中華優秀傳統文化在高職院校育人載體的探索

許步亮

摘要：把中華優秀傳統文化精神和精髓內化為高職院校學生的價值取向和人格素養;充分利用當地豐富的優秀傳統文化資源，通過組織學生實地走訪的實踐活動，感受優秀傳統文化的魅力，讓優秀傳統文化逐步內化為學生的性格因子。倡導高職院校學生以優秀傳統文化修身養性，用實際行動從自己做起、從現在做起、從身邊做起、從小事做起，在點滴中領悟秀傳統文化帶來的魅力。

關鍵詞：優秀傳統文化;學生;育人

加強對大學生進行中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，也是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要抓手。

一、高職院校傳承中華優秀傳統文化的必要性

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校肩負著為國家發展培養技術技能型人才的重任，也肩負著培養具有世界眼光和民族特色人才的重任相對于普通高等院校，高職院校傳承傳統文化在一定程度上受到制約。

（一）高職教育以職業技能培養為主，其專業課程的設置側重于技術技能培養，優秀傳統文化含量相對較少。構建中華傳統文化在高職院校育人載體勢在必行，中華優秀傳統文化育人載體的構建必須認真剖析中華優秀傳統文化的思想精華，繼而建構起能夠真正適應高職院校學生個人終身發展，切實為建設有中國特色社會主義服務的育人載體。

（二）高職院校生源構成雜亂，部分學生文化知識素養不高，給教育教學與管理帶來一定困難，一定程度上影響了教學質量和學生整體素質的提高。據調查筆者就職的大學城地區高職院校調查，高職院校學生請假條書寫錯誤率較高，對我國古代傳統文化知識知之甚少，有的甚至不能完整寫出一篇沒有錯誤的文章。

（三）高職學生人文知識結構也不盡合理，影響其正確世界觀、價值觀的形成，一些學生在處理自身理智與情感、意志與審美方面都存在一些問題，進而影響到他們處理與自然、社會以及他人的關系，最終影響學生的全面健康發展。

當前，應針對高職院校學生中華優秀傳統文化教育的成效、問題及大學生的期待，從教育理念、學生特點、創新形式、注重實踐、形成合力等方面加強大學生中華優秀傳統文化教育。

二、中華優秀傳統文化在高職院校學生綜合素質的培養中內容定位

全國教育大會再次強調高校要堅持立德樹人的根本任務。中華傳統優秀文化博大精深，中華的文明源遠流長。在培養學生綜合素質方面，傳承中華優秀傳統文化面臨的首要問題就是：學生的綜合素質需要傳承中華傳統文化的哪些內容？首先，學生綜合素質框架的建構需重點關注中國傳統文化中關于人的理想人格及修身成德之學。毫無疑問，其中優秀的文化思想，尤其是傳承至今且具有現代適應意義的理念精粹，蘊含了諸多對人才培養和教育的思考，這些對于現今解決高職院校以培養技能為主、生源構成復雜、人文知識結構不盡合理的問題有著重要的意義。習總書記提出社會主義核心價值觀是對中國傳統優秀文化教育很好的詮釋，倡導我們的個人要愛國、敬業、誠信、友善，這是高職院校在培養學生綜合素質中最重要的內容，我們應該思考這幾個維度的內容在教育中如何實現。

三、構建高職院校中華優秀傳統文化育人載體的設想

（一）構建以社會主義核心價值體系為核心，以文化素質、職業素養的培養為主要內容的思政理論課教學體系

1.深入推進社會主義核心價值體系教育。深化思想政治理論課教學改革，實施專題教學模式，優化教學內容;探索適應高職學生特點的教學方法，提高課堂吸引力;組建社會主義核心價值觀“教學工作坊”，提高實踐教學效果。深化學生日常思想政治教育改革，通過校院文化建設、校園文化活動、社會實踐以及日常管理與服務等途徑，滲透社會主義核心價值體系教育[5]。加強高職教育中國傳統文化課程建設，需要構建全面的課程體系。需要依托高職院校教育教學平臺，系統開設顯性課程和隱性課程，推進中華優秀傳統文化在高職院校的傳承與發展，提高高職院校人才培養的全面性。中國傳統文化思政課程體系不是一些課程的簡單相加，其課程群組之間需要加強內在的科學性、規律性和邏輯性。

2.定期開展對思想政治理論課教師的中華優秀傳統文化培訓，為學生理解并認同教學內容提供現實榜樣。在教學方法、考核方法等方面，要著重培養學生自我養成思想道德素質的意識，強化考試對于學生認同并學習中華優秀傳統文化的督促作用。要做好思想政治理論課的教材修訂工作。思政教材直接影響到高職院校學生的思想品德的形成[4]，因此要加入中華優秀傳統文化古為今用章節并及時修訂，體現中華優秀傳統文化的教學內容，將德育縱深貫穿人生的始終的價值要求，生動講述中華優秀傳統文化，并以其為根本，由點到面，具體化輻射到理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、人生價值教育、道德品質教育、社會公德、職業道德、家庭美德等章節。

（二）探索以專業教學為車，以高職院校文化建設、校園文化活動和社會實踐為輪的主體路徑

1.教書與育人緊密結合，豐富校園文化活動。學院要求教師在進行專業教學時，必須有意識地融入中華優秀傳統文化育人的內容。切實加強了組織保障、制度保障和激勵保障;健全與文化育人相適應的教學和學生管理制度，有效調動了全員參與文化育人改革的積極性和主動性。專業教學的老師有自身的職業優勢，高職院校的學生以學習技能為主，對專業課會異常重視，在課堂教學環境的主體能動的情況下，更易實施傳統優秀文化教育，對于專業課的學習，二者也是相輔相成的。

2.讓校園文化活動和社會實踐成為傳承中華優秀傳統文化的重要載體與文化育人的重要平臺。發揮高職院校文化的育人基礎功能讓優秀傳統文化對學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化且深刻的影響，這是是實施文化育人的基礎和載體。高職院校要凝練校訓精神，使之成為全院師生的核心價值和精神追求;同時提升社會實踐的文化育人功能，社會實踐是文化育人的重要平臺，學生只有通過社會實踐增強對傳統優秀文化的汲取，在實踐中習得和感悟。

3.要充分發掘校園及周邊硬環境設施潛在的思想政治教育資源，依托校園硬環境設施弘揚中華優秀傳統文化，構建中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的多元載體[3]。依托高職院校所在地的歷史文化古跡，勤加組織號召高職院校大學生參觀學習，使其受到傳統文化的耳濡目染。加大網絡思政平臺建設力度，從各學院主頁到班級微信公眾號的全方位、立體化的網絡體系，密切關注中央關于中華優秀傳統文化的最新指示精神，及時更新至網絡平臺。

喚醒高職院校學生的文化意識、民族意識，增強文化自覺和自信，塑造高尚的人文精神，把中華優秀傳統文化精神和精髓內化為學生的價值取向和人格素養，迫在眉睫。習近平總書記將中華優秀傳統文化的時代價值總結為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”六種精神[1]，每一種精神都可以也應該在思想政治理論課、黨團組織活動與社會實踐、校園硬件載體等思想政治教育的陣地中找到契合點。最終衡量成效的是中華優秀傳統文化教育對大學生群體的內化程度和外在表現。我們高職院校應在教育過程中，調動導師、輔導員、黨政領導等各方力量，充分利用當地豐富的優秀傳統文化資源，重點開展以尋訪、體驗等為主題的實踐活動，通過組織大學生實地走訪，感受優秀傳統文化的魅力，讓優秀傳統文化逐步內化為學生的性格因子。倡導高職院校大學生從入學開始，把優秀傳統文化傳承作為日常行為規范，倡導大學生以優秀傳統文化修身養性，用實際行動從自己做起、從現在做起、從身邊做起、從小事做起，在點滴中領悟優秀傳統文化帶來的魅力，這是高職院校的所有同仁們，實現立德樹人的重要抓手。

參考文獻：

[1]黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[3]荊愛珍，劉曉月.中華優秀傳統文化在高職教育中的傳承[J].石家莊職業技術學院學報，2018 （6）：46-47.

[4]畢桐桐.淺談中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用[J].青年思想教育，2018 （7）：130-131.