中國古典舞基訓教學中音樂多媒體化的探究

于洋

摘要：多媒體作為一種新型的教學工具，集聲音、文本、圖片、動畫和視頻為一體，被廣泛應用于教育教學中。在傳統的古典舞教學中，教師傳統形式用鋼琴配樂，形式單一，內容受到樂曲種類限制。學生在進行舞蹈表現時，配樂的內容和形式受到配樂工具的條件限制。近年來，音樂多媒體化的出現，被廣泛應用于中國古典舞基訓教學中，將配樂錄制下來，在進行舞蹈訓練時，能夠根據舞蹈種類及舞蹈類型有針對性進行配樂，實現了音樂與舞蹈的有機融合，有助于提升古典舞教學效果，增強舞蹈感染力，提升學生舞蹈學習興趣。

關鍵詞：中國古典舞;音樂多媒體化;舞蹈藝術內涵;舞蹈動作元素

古典舞屬于中國的一種典型藝術形式，展現出了較強的中國化特點，在中國的舞蹈中具有較強的代表性。目前，我國的一些高校已經將古典舞作為舞蹈專業人才培養的基礎課程，為了提升課程教學效果及教學質量，將音樂多媒體化融入到課堂教學中來，不僅豐富了教學形式，并且改變了傳統的教學方法。在古典舞教學中采用音樂多媒體化教學方式，增大了古典舞課程的研究空間，尤其是近年來多媒體技術的快速發展，更是為音樂多媒體化在中國古典舞中的應用提供了渠道。

一、音樂多媒體化在中國古典舞基訓教學中應用的必要性

古典舞屬于表演藝術中的一種，在進行表演時主要是通過人體進行有韻律的運動來進行形象塑造，完成對藝術情感的表達。因此，在實際的教學過程中，教師無法用簡單的語言向學生介紹舞蹈的韻律、風格和情感，而是需要通過肢體來進行動作的示范，導致舞蹈在教學時存在諸多的局限性，影響舞蹈教學效果。音樂多媒體化作為一種新型的教學手段，在開展舞蹈教學工作時，通過使用音樂多媒體化，將舞蹈中所使用的配樂提前錄制下來，收錄到音樂多媒體中，在進行舞蹈訓練時，可以結合舞蹈類型有針對性的選擇配樂，可在音樂多媒體上直接進行音樂播放，為學生在舞蹈中營造了音樂教學氛圍，使學生的舞蹈動作表達更加形象化，有助于強化學生的感知，激發學生的舞蹈學習興趣。在音樂多媒體教學下，為學生構建了虛擬的教學環境，學生在進行舞蹈表演時，有助于強化對舞蹈內涵的充分了解，進一步強化了舞蹈的形式美。音樂多媒體化在古典舞教學中應用，有助于確保各種舞蹈動作的順利完成，擴展舞蹈的想象力，使舞蹈更具觀賞性。同時，還促進了舞蹈教學改革，改變了傳統的舞蹈教學方法，調動了學生的學習主觀能動性，激發了學生的舞蹈學習熱情[1]。

二、音樂多媒體化在中國古典舞基訓教學中的應用方法

（一）確保學生舞蹈動作的準確性

由于古典舞的舞蹈動作難度較高，學生在學習過程中無法實現對舞蹈動作的充分了解。針對古典舞教學中存在的這一問題，應加大對音樂多媒體化的充分利用，使用多媒體為學生播放舞蹈音樂，確保學生舞蹈動作的準確性，肢體表達的精準性，進而將舞蹈動作完美的展現出來。

（二）將音樂多媒體應用到舞蹈課外練習中

在古典舞學習中使用音樂多媒體對提升教學效果發揮了重要作用，教師在教學前可通過多媒體將舞蹈配樂錄制下來，當學生進行舞蹈表演時向學生進行音樂播放，有助于使學生快速掌握音樂節奏，增強學生的舞蹈韻律感，使學生在舞蹈表演中能夠及時發現自己存在的問題，以便進行改正。音樂多媒體屬于多媒體技術中的一種，對提升學生的舞蹈表演效果具有一定的幫助。由于人類大腦的記憶力是有限的，僅僅依靠大腦無法在短時間記住全部的動作。因此，為了強化學生對舞蹈動作的進一步記憶，加強對學生進行記憶力訓練和培養具有重要性。音樂多媒體化的發展，使學生在音樂配樂下進行舞蹈表演，能夠盡快掌握配樂與舞蹈動作之間的契合點，發現舞蹈中的一些技巧性動作，掌握古典舞學習中的難點動作，對提升學生的古典舞表現技巧作用顯著[2]。

（三）運用音樂多媒體技術引導學生運用肢體動作來強化舞蹈藝術內涵

在中國古典舞教學中應用音樂多媒體技術，有助于強化學生對古典舞教學的充分理解，進一步提升了舞蹈教學效果。音樂多媒體技術在教學中應用，使學生能夠更好的掌握古典舞的風格和韻律，促進了古典舞理論知識與實踐知識的有機融合，增強學生對高難度舞蹈技巧動作的進一步理解，強化學生對舞蹈基礎知識的認識，實現了理論知識與舞蹈實踐知識的有機結合，滿足了雙向舞蹈教學要求，使舞蹈動作的藝術內涵充分的呈現在舞臺上[3]。

（四）實現對舞蹈動作元素的揣摩

在音樂多媒體下，促使學生可以在多媒體音樂配樂下順利完成舞蹈動作，尋找到舞蹈動作中的實質元素，實現對細節性技巧元素的充分理解。通常，在古典舞教學中，若僅是一老教師單純的進行動作演示或口述，學生無法完全的理解舞蹈教學中的奧秘。使用音樂多媒體技術來指導舞蹈動作表演，使學生對古典舞有細致和充分的理解和認識，能夠清楚的掌握舞蹈中的細節性動作。

（五）強化學生的節奏把握能力

音樂多媒體化作為一種新型的教學方法，強化了學生對古典舞的全面認識。由于在傳統的古典舞教學中，學生主要是承擔表演者角色，古典舞舞蹈動作的節奏主要是通過逐漸的摸索來實現。而音樂多媒體化的出現，強化了學生對古典舞動作的進一步理解，使用多媒體將舞蹈配樂呈現在學生面前，學生在舞蹈表演過程中，聽覺上的感官會不斷增強，給學生帶來強烈的聽覺感受，學生的舞蹈節奏明顯提升。從該點上可以看出，音樂多媒體化教學方式與傳統的教學方式存在著一定的差異，滿足了學生的舞蹈技巧性動作學習要求，使學生的音樂節拍與呼吸節奏更加契合，有助于提升古典舞表演效果及表演質量[4]。

三、結論

本文對音樂多媒體化在中國古典舞基訓教學中應用的必要性進行分析，并提出了音樂多媒體化在中國古典舞基訓教學中的應用方法。在古典舞教學中引入音樂多媒體化技術，為學生的舞蹈表演提供了幫助，賦予了學生新的教學手段，改善了古典舞學習中存在的不足，提升了古典舞教學效果。

參考文獻：

[1]韓柏.分析3D多媒體教學手段在古典舞教學中的運用[J].北方音樂，2015，35 （09）：108.

[2]孫曉丹.多媒體音樂在舞蹈教學中的應用[J].北方音樂，2015，35 （06）：133.

[3]趙嵐.3D多媒體教學手段在古典舞教學中運用[J].戲劇之家，2014 （17）：191-192.

[4]齊昕.看見音符的舞蹈——合理運用多媒體教學提高音樂課堂效率[J].中國信息技術教育，2010 （23）：63-64.