原創能力是創新的關鍵

譚迪熬

原創能力是科技創新人才的第一要素，是一個國家走向世界科技創新之巔的必要條件。要培養青少年的創新能力，不能只在讓學生掌握簡單的發明技法、做出幾項花哨的發明作品上花氣力，不能只著眼于“課堂熱鬧、作品炫目（聲、光、電、動一應俱全）”的虛浮假象。

無數偉大原創性成果的創造表明，其創造主體（組織或個人）都具有極強的創造性地解決問題的能力。而創造性地解決問題正是原創能力培養的關鍵。

如果你總想借用別人現成的方案或引用別人的方案主體，自己僅增加一點內容或減少一點環節，這只是淺層次的創新，因為原創主體不是你自己。如果我們缺乏原創能力，就無法真正地有所發現、有所發明，而只有小打小鬧、雞毛蒜皮式的創新。這種狀況一旦成為青少年科技創新教育的主流，具有原創能力的創新人才就會失去成長的必要環境，中國就會失去成為創新型國家的根基，那是一件極可怕的事情！

因此，在通過發明創造活動培養學生的創新素養時，功夫不要一味地花在讓學生學技法、出作品上，而是要將興趣激發、思維拓展、動手動腦能力訓練、創新實踐等環節一個個落實到位，讓學生觀察、分析與解決問題的能力都得到實質提升，讓學生的智力、知識、創造性思維、良好的動機、創造性個性品質與情境實現能力等都得到發展。

簡單是發明的真諦。評判作品時，在把握新穎性、創造性和實用性等特征的同時，還要從青少年的年齡與身心發展水平、視域、經歷等出發，評價作品是否真正體現他們發現問題的獨特眼光、分析問題的獨特視角、解決問題的獨特方式，是否具有童真、童趣和想象力等，讓那些具有原創性的作品、能體現作者原創能力的項目脫穎而出。

只有這樣才能讓青少年的原創能力在科技創新活動中得到培養，青少年科技創新教育才能真正步入正軌。