開辟馬克思主義理論教育新境界

陳大文

2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，“要抓好馬克思主義理論教育，深化學生對馬克思主義歷史必然性和科學真理性、理論意義和現實意義的認識……讓學生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學生成長成才打下科學思想基礎”。習近平總書記高屋建瓴地回答了馬克思主義理論教育的教學重點、教學目的和教學方法等基本問題，是我們抓好馬克思主義理論教育的行動指南。

馬克思主義是一個宏大的科學理論寶庫，其內涵十分豐富。馬克思主義理論教育要突出重點，要有針對性，要解決問題；如果面面俱到，必然失之膚淺。高校的馬克思主義理論教育，要準確把握重點教育內容，著重講清楚馬克思主義產生和發展的歷史必然性，回答為什么我們今天仍然需要馬克思主義，為什么馬克思主義是科學真理；講清楚馬克思主義的理論意義和當代價值；講清楚什么是馬克思主義立場、觀點和方法，回答如何運用馬克思主義立場、觀點和方法觀察世界、思考人生和行為抉擇等問題；講清楚馬克思主義揭示的人類社會發展規律，回答什么是我們面臨的時代課題，如何深刻把握世界發展走向，認清中國和世界發展大勢等問題。

與時俱進是馬克思主義最重要的理論品質，也是開辟馬克思主義理論教育新境界的內在要求。我們要學懂馬克思主義，必須不斷創新馬克思主義理論教育體系，讓學生感悟馬克思主義理論的精髓，使他們真正體會到馬克思主義不朽的魅力。高校要把習近平新時代中國特色社會主義思想這一當代中國馬克思主義研究好、貫徹好，積極推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生。

高校思想政治理論課是大學生系統學習馬克思主義理論的重要渠道，為了推動習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進教材，中宣部、教育部組織力量及時修訂了高校思想政治理論課教材，使已經投入使用的四本教材展現出新時代的嶄新風貌。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》用大量篇章重點講習近平新時代中國特色社會主義思想，系統地講解“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局等內容，引導大學生堅定“四個自信”，放飛青春夢想，為中國特色社會主義事業貢獻力量；《中國近現代史綱要》用專章集中講中國特色社會主義進入新時代的歷史方位；《馬克思主義基本原理概論》以專章講社會主義的發展及其規律，闡釋社會主義如何在中國煥發出強大生機活力，引導大學生堅定理想信念，投身黨和國家各項事業；《思想道德修養與法律基礎》一改緒論的傳統寫法，著重講理想信念和中國精神，回答什么是我們的理想信念，為什么要信仰馬克思主義，如何為實現中國夢注入青春能量等問題。

教材是規范教學的基礎，高校思政課必須使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。當然，用好統編教材，需要深入研究如何將教材體系轉化為教學體系，既不能機械呆板地照本宣科，也決不能脫離教材內容。馬克思主義教育者要深刻理解教材的指導思想和基本原則，將嚴謹的教材內容和深刻的教材意蘊貫穿于教學活動之中，要認真理解教材的重點內容，把握教材的核心觀點、重點和難點。要在貫穿教材精神、覆蓋教材內容、講清核心觀點的基礎上，結合學校實際和學生需求，創造特色鮮明的教學內容體系。

抓好馬克思主義理論教育，關鍵在于打造一支高素質、高水平的馬克思主義理論教育隊伍。馬克思主義理論教育是一個思想觀念傳播的過程，在這個過程中，教育者闡釋相關理論和實踐問題，使受教育者理解、認同和接受相關理論主張和思想觀念。在整個教學過程中，教師是起主導作用的，學生則是學習主體。馬克思主義教育要發揮教師和學生兩個方面的作用：只有充分發揮教師的主導作用，才能提高思想政治理論課的說服力和感染力；只有充分發揮學生學習的主體作用，才能激發學生學習的積極性和主動性。

毋庸諱言，在馬克思主義理論教育實踐中，個別教師為迎合學生興趣、增強教學吸引力，片面強調學生的主體地位，一味追求傳授應用性知識的容量，反而回避重大理論是非問題，甚至用調侃搞笑的語言解讀黨的理論，這樣的教學方式不能很好地培養學生抵制錯誤思潮和腐朽思想的能力。高校的馬克思主義理論教育，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生成長指導者和引路人的角色責任。

（作者為同濟大學馬克思主義學院教授、博導）

責編/趙橙涔 美編/楊玲玲