小學高年級經典誦讀活動淺談

李全 于繡云

【關鍵詞】 小學高年級；經典誦讀；活動

【中圖分類號】 G623.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0100—01

在小學高年級階段誦讀經典，有助于啟迪學生的心智，以領會古人遺留的文化思想來認識生活、感悟人生。在本階段若能有效地進行經典詩文的賞析和誦讀訓練，對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養，以及對漢語言文字的理解都大有裨益。作為語文教師，我們有責任引導學生從小誦讀中華經典詩文，豐富語言積累，培育文化底蘊。如何指導學生進行經典誦讀，這不僅是今后語文教研的方向，有益于提高古詩文教學的效果，同時也為現代教學研究提出一個重要的課題。

一、經典誦讀對語文課堂教學活動有補充作用

在小學階段開展經典誦讀活動，這是現代教育趨勢的要求，完全符合學生的心理和生理發展。對于中高年級的學生來說，知識內容的不斷擴張，相應也為讀寫提出了更高的要求，需要有相應的理解能力來輔助完成。誦讀的過程，就是讓學生更多地接觸和了解經典美文，來理解古人對事物的認知方式，讓學生在誦讀中得到警示和啟發，學以致用，自覺地把理念轉化為學習動力，明確今后學習的方向，達到先做人后做事的認知。從這個意義上說，誦讀的終極目標不僅要求學生能夠做一個知識淵博、能力高超的人，更要通過學習做一個品德高尚的人，有豐富內涵和深沉底蘊的人。

二、經典誦讀是實現語文優質教學的重要環節

1.保證充足的誦讀時間。切實保證誦讀的時間，是能否讓誦讀活動落到實處的重要保障。為實現這一目標，筆者將每堂語文課的課前三分鐘作為古詩文及經典誦讀的固定時間，鼓勵學生堅持做到課前三分鐘認真誦讀。相應地，如果自己有時間，也和學生一起誦讀，保證誦讀活動的有效進行。其次，利用上課鈴響后，學校安排的具體時間來進行。當然，還可以充分利用隨機時間來練習，比如周會和其他空課時間也可組織學生進行誦讀。如此，本班大概每天有十五到二十分鐘的時間來進行誦讀訓練。

2.精心安排誦讀的內容。力爭做到每課有一讀，有讀必有得。筆者細致安排了各階段的誦讀內容：早讀期間誦讀古詩文，語文課前讀名人名言，周會課讀三字經。這些都根據具體的情況進行了相應的安排。對于誦讀中出現的細節性的問題，筆者力求做到能有所預料，進行了相應的規劃。另外，高年級的誦讀應遵循先易后難的步驟，有層次地遞進學習。所以從低年級的《三字經》到中年級的《弟子規》，以及每冊教材中增加的古詩都做到了不但在量上有了很大的變化，而且對學生的理解能力也提出了更高的要求。筆者緊扣新課標中要求的小學階段必背古詩七十首，作為誦讀的重點。

3. 靈活選取誦讀的方式。采取分組誦讀的方法來促進活動。在個人誦讀和全班共讀的基礎上，將全班分成若干小組，并鼓勵學生在組內進行誦讀評比活動，激發學生的積極性，促進誦讀活動的有效開展。從簡單背誦中強化訓練，讓學生在誦讀中得到藝術熏陶，在天長日久的的練習中養成誦讀經典的習慣。“書讀百遍，其義自現。”只有讓學生反復地誦讀，逐漸領會字句中蘊含的淺顯意義和深邃的內涵，才能成就學生的發展。通過有效的誦讀活動，對所學內容進行重復記背的方式，來完成對古代文化的“美與達”的體驗。對所學的經典美文能夠充分理解，對學生形成完善的人格達到潛移默化的作用。

4.教師積極參與誦讀活動。教師適時參與誦讀活動，有助于學生解決誦讀中遇到的問題。筆者在古詩詞誦讀活動中，制作出生動形象的課件，把文字放在具體的畫面中，配以與詩境、詩情相通的背景音樂，讓古詩詞的誦讀成為視覺、聽覺在學生大腦中的立體化抽象。這樣一來，學生反復誦讀就會自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩的味道、詩的情感和詩的美感。這樣的課堂誦讀，就如同讓學生欣賞一幅畫、聆聽一首歌，在快樂而有趣的氛圍中讓學生陶醉，培養了學生的美感。

對于經典美文誦讀的方法，前人有著許多成熟且有效的做法，易于操作，很有必要進行實踐。中高年級的誦讀活動，讓學生樹立“文以載道”的理念，身體力行，并通過誦讀的訓練，達到開卷有益的效果。所以，通過自己在本班對經典誦讀的訓練，讓自己的教學能夠更進一步。筆者堅信，隨著經典誦讀的日漸開展和積累，班上的學生會因為朗誦美文而得到有益的滋養，他們會終身受益無窮。

編輯：馬德佳