利用自然拼讀法提高學(xué)生單詞拼讀能力

賈春榮

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法；音標(biāo)；語音；初一英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0067—01

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基石，怎樣迅速記住單詞并且能夠長時間記住單詞是英語學(xué)習(xí)者普遍想要解決的問題。而筆者所在的農(nóng)村地區(qū)長期以來采用的單詞記憶方式就是死記硬背，通過重復(fù)背誦來記住單詞，這種方法耗時多，記住的單詞很容易忘記，而且見到單詞讀不出，學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，不能很快并且準(zhǔn)確地記住單詞，因此詞匯成為阻礙學(xué)生學(xué)好英語的一大障礙，長期下來部分學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。教師在這之后也嘗試采用教授國際音標(biāo)，國際音標(biāo)法是目前我國中小學(xué)英語單詞教學(xué)中普遍使用的方法，短時間看來，國際音標(biāo)法一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也有效地促進(jìn)了學(xué)生單詞拼寫和拼讀能力的提高。

今年，聆聽了西北師范大學(xué)專家的講座并且觀摩了英語課堂之后，筆者發(fā)現(xiàn)他們都在廣泛采用一種全新的記憶單詞的方法，自然拼讀法，在英語中叫phonics.自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。自然拼讀法，是抓住了英語是一種拼音語言的本質(zhì)而展開的教學(xué)活動，將英語語言中詞匯的形態(tài)與發(fā)音相互聯(lián)系。因此，本文將自然拼讀法定義為，依照語言學(xué)教學(xué)原理，使用相關(guān)的手段使學(xué)生能夠建立詞與音之間的聯(lián)系，并能夠直接地讀出單詞或者聽寫單詞。所以筆者在初一年級的教學(xué)中，想努力打破單詞記憶的窘境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶單詞的高效化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，嘗試了這一方法后，收到了非常好的效果。

第一階段：讓學(xué)生了解英語單詞音與形的關(guān)系，搞清楚字母與單詞發(fā)音之間的關(guān)系

初一年級利用自然拼讀法輔助教學(xué)，首先要讓學(xué)生弄清楚26個字母的字母音和在單詞中的常見發(fā)音，認(rèn)讀音素，簡單的單詞根據(jù)形式就可以讀出來。

第一步，可以通過看視頻和教師發(fā)音讓學(xué)生看清楚發(fā)音部位，聽清楚音素音準(zhǔn)；結(jié)合教師指導(dǎo)，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。講解輔音音素時，以清濁輔音對應(yīng)講解。

第二步，抓住元音的發(fā)音難點(diǎn)，從這些音的發(fā)音部位和方法上給以簡單的解釋，同時利用最小對立體讓學(xué)生多做辯聽練習(xí)。

第三步，建立字母與字母發(fā)音之間的聯(lián)系。要想使學(xué)生音形對應(yīng)，學(xué)生必須牢固識記字母與字母發(fā)音之間的聯(lián)系，要讓學(xué)生區(qū)分字母音和字母在單詞中的發(fā)音。

第二階段：學(xué)習(xí)字母組合的讀音

前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論，表明教學(xué)一方面要適應(yīng)兒童的現(xiàn)有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用，使教學(xué)走在兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，從而帶動兒童的發(fā)展。在教學(xué)中把握"最近發(fā)展區(qū)"，有助于推動學(xué)生的發(fā)展。要幫助學(xué)生建立音節(jié)的概念，區(qū)分重音。音節(jié)在單詞中以元音字母為核心，即有幾個元音字母就有幾個音節(jié)。這個時候教師可以選取大量符合發(fā)音規(guī)律的多音節(jié)詞匯讓學(xué)生去劃分，分音節(jié)朗讀。也可以讓學(xué)生在閱讀中找到多音節(jié)詞匯，進(jìn)行第二步就是幫助學(xué)生掌握單詞的重讀音節(jié)。一般情況下，單音節(jié)詞都是重讀音節(jié)；雙音節(jié)詞通常是第一個音節(jié)重讀，其中前綴是不重讀的；多音節(jié)單詞中一般都是倒數(shù)第三個音節(jié)重讀。掌握這三條規(guī)律以后，學(xué)生通過長時間的練習(xí)，基本可以讀出所見到詞匯中80%以上的讀音。大大增強(qiáng)了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自信心，提升了他們聽、讀詞匯和掌握詞匯的速度和效果。

第三階段：利用構(gòu)詞法擴(kuò)展詞匯

在掌握自然拼讀的方法后，學(xué)生能夠大大改善記憶詞匯的效率。如果能夠利用自然拼讀中劃分音節(jié)的方法與英語詞匯學(xué)習(xí)的構(gòu)詞法相結(jié)合，將能夠擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生對詞匯的理解能力。英語有三種最基本的構(gòu)詞方法：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法?？梢岳眠@三種方法在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行這方面知識的灌輸，這對于學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)充詞匯是非常有幫助的。

綜上所述，自然拼讀法降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶英語單詞上的難度，節(jié)約了時間和精力，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。并且隨著學(xué)生對于自然拼讀法的掌握，也會從中總結(jié)出屬于自己的技巧，這對于學(xué)生未來英語綜合能力的提升以及掌握高效的學(xué)習(xí)方法都有很大的幫助。

編輯：趙玉梅