幼兒園再生資源的開發(fā)與利用

鄭蓉

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；再生資源；開發(fā)；利用

【中圖分類號】 G617 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0038—01

幼兒園再生資源，即指利用廢舊與失去效用的物品，通過再次開發(fā)而使這一物品煥發(fā)出新的生機。在實際生活中，再生資源通常都是被人所丟棄的，但對于幼兒教學卻有著非同凡響的價值，教師可以借助于幼兒身邊存在的再生資源，如廢舊物品等來進行手工制作，從而在最大程度上實現(xiàn)再生資源的開發(fā)與利用。

一、巧用再生資源，美化幼兒園環(huán)境

良好學習環(huán)境有助于愉悅幼兒的身心，提升幼兒在學習實踐中的主動性，使幼兒身心獲得健康發(fā)展。因此，在幼兒園再生資源的開發(fā)與利用過程中，教師應巧用再生資源來美化幼兒園環(huán)境，可以將再生資源變成幼兒園中琳瑯滿目的裝飾，使幼兒感受到幼兒園環(huán)境所蘊含的無限趣味。在運用再生資源過程中，一方面教師應引導幼兒共同參與其中，另一方面，教師應充分進行再生資源的搜集。隨后教師應借助于這些資源，與幼兒一同進行幼兒園裝飾物的設計，這樣教師可利用自身高超的制作技巧，以及幼兒天馬行空的想法來制作出風格獨特又極具美觀性的裝飾物品，從而使幼兒園環(huán)境變得美好而又富有趣味。

例如，在巧用再生資源的過程中，教師應別出心裁，充分利用各類再生資源，如舊光盤、毛線以及紙盒等，進行作品粘貼，或者拼接成人物形象等，使再生資源能夠變成一件件生動的裝飾物品，這樣不但有助于貫徹環(huán)保理念，還具有一定的經(jīng)濟性，因此值得在幼兒園環(huán)境裝飾中被廣為運用。

二、改造再生資源，進行區(qū)域活動

運用再生資源，是變廢為寶的有效途徑，教師要時刻關(guān)注生活中存在的再生資源，并將其合理地運用于幼兒教學之中，也可以為開展幼兒游戲活動提供有效資源。因此，在幼兒園再生資源的開發(fā)與利用中，教師應善于改造再生資源進行游戲活動，使幼兒游戲內(nèi)容豐富多彩。如在進行“寶寶家”游戲時，教師可以將廢舊布料以及海綿等材料縫制成包子等，使幼兒能夠獲得對生活物品的良好感知，以增強幼兒生活能力。而且，教師還可將廢舊瓶涂上顏色，以訓練幼兒對顏色的判別能力，如果在音樂區(qū)域，教師就可以對油桶進行改造，將其制作成鼓等樂器，這樣不但能夠豐富教學資源，而且還能夠彰顯出變廢為寶的價值。

除此之外，教師也可以讓幼兒參與到再生資源的搜集與制作中，使幼兒的動手能力以及創(chuàng)新能力等獲得顯著提升，進而促進幼兒的全面發(fā)展。再者，若再生資源是幼兒自己搜集的，那么幼兒在實際運用中也會倍加珍惜。

三、借助再生資源，豐富體育活動

再生資源的運用是十分廣泛的，特別是在幼兒體育活動中，通過再生資源運用有助于增強體育活動的趣味性，豐富幼兒體育活動內(nèi)容，強健幼兒體魄，使幼兒獲得身心的健康發(fā)展。因此，在幼兒園再生資源的開發(fā)與利用中，教師可借助再生資源來使體育活動得到切實豐富，尤其對于室外體育活動而言，教師可借助廢舊物品，如易拉罐以及舊報紙等來為幼兒制作體育活動器材，這樣不但能夠激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，也能夠有效提升幼兒在體育活動中的參與程度，使幼兒體育活動煥發(fā)出無限生機，從而使再生資源的價值可以得到彰顯。

四、利用再生資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

隨著人們生活水平的不斷提高，家長普遍會采用給幼兒買玩具的方式，而對玩具制作完全不重視，這一觀念對再生資源的利用與開發(fā)極為不利。多數(shù)家長往往只會關(guān)注到幼兒的學習能力，而忽視幼兒的動手能力，使得幼兒難以得到全面均衡發(fā)展。所以，在幼兒園再生資源的開發(fā)與利用中，教師應盡可能幫助家長轉(zhuǎn)變這一理念，讓家長與幼兒都能夠認識到利用再生資源的重要性，進而提升幼兒運用再生資源的主動性，從而使幼兒的智力水平獲得提升。

具體而言，教師可以邀請家長一同參與到再生資源的開發(fā)與利用中，以推動家長觀念的轉(zhuǎn)變，讓家長可以意識到再生資源對幼兒的教育價值。并且，通過這一方式，還有助于促進家長與幼兒的情感交流，有助于營造出良好的家庭氛圍，使幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力獲得切實提升，家長也能夠在這個過程中看到孩子的點滴進步，進而更好地實現(xiàn)家長觀念的轉(zhuǎn)變，從而真正推動幼兒園再生資源開發(fā)與利用的進程。

編輯：王金梅