幼兒園實施家園共育的必要性及途徑

袁尊霞 周應忠

【關鍵詞】 幼兒園；家園共育；必要性；途徑

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0034—01

一、 家園共育的必要性

1.順應當今時代對人才的需求。高素質的人才不單具有高度發展的智力、創造力，而且也具有優良的非智力因素。社會性對智力的發展、非智力因素的形成以及創造力的發揮都有密切的聯系，可以說是高素質人才不可缺少的一個因素，因此從小重視社會性的培養是人才工程的一個重要環節。

2.順應解決當今幼兒園社會領域教育存在問題的需要。由于以往幼兒園的家長工作中，只要求家長配合幼兒園工作而忽視主動參與，家長順從幼兒園的要求，被動地做一些輔助工作，家長缺乏主體地位，缺乏參與意識。家長是孩子的第一任老師，與孩子密切接觸，幼兒園教育應與家庭教育形成合力，這樣才能促進幼兒社會性更好的發展。要有效達到家園同步教育，幼兒園就要通過各種方式，使幼兒園和家庭形成一個互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變家長的教育觀念，提高家長教育水平，攜手共同完成教育幼兒的任務。

3.順應幼兒的全面和諧發展。社會經濟的增長，也為孩子提供了更多的物質享受的選擇。在這樣的環境下，他們開始漸漸喪失以往因為能替家庭作貢獻帶來的自豪與自信，取而代之的是以自我為中心的個人主義與孤獨感。很多父母終于覺醒，開始注意培養孩子的獨立生存能力，并從各方面給予關心。因此，我們應根據幼兒各年齡段的年齡特點，找準社會性發展的側重點，從社會性認知、社會性情感、社會性行為入手，積極探索幼兒自我意識、個性品質、分享合作、孝敬長輩、有一定的社會責任感等方面的成長，為幼兒全面和諧發展奠定良好的基礎

二、家園共育的幾種有效途徑

1.幫助家長樹立正確的教養觀念，提高科學育兒水平。（1）利用“家長學校”，由老師向家長宣傳科學育兒知識，或由園長、專家給家長授課。根據不同層次、不同類型家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨干發言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發、取得共識。（3）開展豐富多采的“親子活動”：如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、 “慶國慶親子活動”等。（4）每班門口都設有“家園聯系欄”，各有各的形式，各有各的內容，可固定設置每周教學活動內容、飲食衛生、如何教育孩子等等。還可以把本班實際工作中的實踐材料整理出來供家長閱覽，以便得到家長更好的配合。

2.把“家園園地”辦活。在我園，每班門外的墻上都有一塊板，作為“家長園地”的活動陣地，為了使這塊板更好地發揮作用，我們力爭把“家長園地”辦“活”。一是在版面的設置上力求出新，首先，色彩鮮艷，除具有兒童化特點外，還要具有美感，制作實用、精致、美觀。其次，欄目要多樣化，除設有“教育目標及內容”、“幼兒保健”等傳統欄目外，還增設了“你知道嗎？”、“紅蠟燭”、“你說我說”、“一休網站”、“連心棒”、“親親寶貝”等即新穎別致又能讓家長產生親切感的名字，使“家長園地”既充實又豐滿。二是“家長園地”要具有互動性，它不是幼兒園單方面設立的“陣地”，它還要有家長的參與。所以，我們每塊板上都為家長開辟了一個欄目，如：“留言臺”、“暢想”、“你說我聽”、“談天說地”等等，有時班主任老師還在欄目中留下討論題，如：“兒子說謊怎么辦？”、“孩子不愛參加集體活動怎么辦？”等，向家長征集解決問題的方法，同時，我們鼓勵家長大膽地發表自己的看法，相互交流，相互探討，這種教育家長的方法更具說服力，而且使“家長園地”產生了最佳的互助效應。

3.依托社區資源，增強幼兒社會體驗。社區資源中包括學校、超市、銀行、郵局、公園等，這些完善的配套設施為我們開展幼兒教育活動提供了良好的物質基礎。可采取“走出去、請進來”的方式，開展豐富多彩的教育活動。比如：組織孩子參觀他們向往的學校；邀請實驗學校的老師為家長介紹“幼小銜接”知識；請社區民警為孩子介紹各種安全常識；帶孩子們走出家門，參觀消防演習，近距離感受消防員的神圣與偉大；請社區足球俱樂部的教練教孩子踢足球，并邀請愛好足球的家長共同參與。

編輯：王金梅