學(xué)校文化與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

田蘭莉

學(xué)校文化對于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命，思想之于人類，是一所學(xué)校的凝聚力和活力的源泉。富有魅力的學(xué)校文化會衍生出一股強(qiáng)大的文化力，它無時(shí)不在，潤物無聲，能使學(xué)校品質(zhì)卓然，綻放個性神采。同時(shí)也能對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長。因此，關(guān)注學(xué)校文化與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是時(shí)代的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。而恒美教育就是在這一背景下提出的。恒美，恒在堅(jiān)持，美在創(chuàng)造，以恒久的毅力達(dá)到美的境界，以追求美的境界作為堅(jiān)持的恒久動力。

一、恒美教育理念的提出

1.基于對學(xué)校文化傳承的思考。蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)是一所蘭州市市級示范性學(xué)校，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，也有著較高的知名度，社會、家長對學(xué)校的期望值很高。安西路小學(xué)建校67年，學(xué)校始終保持著較強(qiáng)的凝聚力、競爭力和創(chuàng)造力，不斷提升教育的文化品質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)品位和師生的人文品格，讓學(xué)校教育真正成為優(yōu)雅和詩意的涵養(yǎng)。恒美教育就是“守恒求進(jìn)，學(xué)業(yè)有成”的教育，是“以恒為美，締造完美”的教育，它以“建設(shè)美麗校園、創(chuàng)造美好教育、實(shí)現(xiàn)和美發(fā)展、締造完美人生”作為學(xué)校師生的教育夢想、教育追求和終極目標(biāo)，讓每位師生成就最美最好的自己。

2.基于對教育的反思。目前小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長教育。小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以一定要讓安西路小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)的六年學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白做事要有始有終，做到持之以恒，遇到困難積極克服，具備滴水穿石的恒心和堅(jiān)定的意志，在學(xué)生的心靈上印上深深的烙印，讓這些良好的品行和意志伴隨學(xué)生的一生。

3.基于對教育發(fā)展的思索。從學(xué)校管理的角度來看，校長、制度與文化是學(xué)校發(fā)展的三個關(guān)鍵因素。在學(xué)校發(fā)展的第一階段，學(xué)校的管理主要依靠校長的觀念、人格與能力，一個好校長就是一所好學(xué)校；在學(xué)校發(fā)展的第二階段，學(xué)校管理主要依靠一種完善的管理制度和機(jī)制；在學(xué)校發(fā)展的第三階段，學(xué)校管理主要依靠校園文化與校園精神。顯然，按照三階段理論，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展較高階段的產(chǎn)物，是學(xué)校發(fā)展從必然走向自由的過程。安西路小學(xué)將恒美作為辦學(xué)的核心思想，提出以恒為美、以美為標(biāo)的辦學(xué)思路。

二、恒美教育的實(shí)踐

（一）豐富和完善恒美教育的內(nèi)容

1.開展討論，達(dá)成共識。為了讓學(xué)生對辦學(xué)理念有更深刻的理解和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“識美→創(chuàng)美→恒美”遞進(jìn)發(fā)展，學(xué)校在教師中開展了辦學(xué)理念大討論活動，鼓勵教師積極發(fā)言，從不同角度詮釋恒美教育，并把辦學(xué)理念的討論列入到校本培訓(xùn)的內(nèi)容里進(jìn)行宣講。

2.豐富恒美教育的內(nèi)涵。恒美教育就是恒在堅(jiān)持，美在創(chuàng)造，以恒久的毅力達(dá)到美的境界，以追求美的境界作為堅(jiān)持的恒久動力。它的核心是樹立“以人育人，以生命激活生命，堅(jiān)持不懈，締造完美”的教育思想，通過學(xué)校師生持之以恒的努力，在學(xué)習(xí)、工作、生活中樹立恒久理念，培養(yǎng)恒久品質(zhì)，擁有水滴石穿的精神，讓學(xué)生擁有思想之美、文化之美、身心之美。

首先“立魂”，建設(shè)“校魂”，使之“內(nèi)化于心”，塑造好學(xué)校的精神力。通過持之以恒的努力，建設(shè)學(xué)業(yè)水平“出眾”，教學(xué)業(yè)績“出色”，管理策略“出新”，教育活動“出彩”，學(xué)校質(zhì)量“出名”的“優(yōu)質(zhì)”教育示范學(xué)校。

其次“立規(guī)”，建設(shè)“校規(guī)”，使之“外化于行”，塑造好學(xué)校執(zhí)行力，實(shí)行“人本的、人性的、人道的、人文的”管理策略，實(shí)施“規(guī)范化、精細(xì)化、民主化、人本化”的管理制度，推行“分級、分層、分類、分項(xiàng)”的目標(biāo)管理，建立“學(xué)年教育目標(biāo)考核、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃保證、月度教學(xué)工作調(diào)控、周次教學(xué)活動落實(shí)”的管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造“規(guī)范而自由、精細(xì)而文化、民主而人性”的管理模式，形成學(xué)校“治校方略”，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的井然有序。

最后“樹形”，建設(shè)“校貌”，“固化于物”，塑造好學(xué)校的形象力。無形的理念要通過有形的建筑、景觀和人文環(huán)境、文化活動呈現(xiàn)出來。學(xué)校的集會、節(jié)日、儀式、慶典和匯演等都是學(xué)校文化建設(shè)活動的活標(biāo)本，是學(xué)生生命中最值得關(guān)注的重要時(shí)刻，發(fā)揮好了就會成為學(xué)生人生中最難忘的教育。對學(xué)校進(jìn)行整體規(guī)劃和藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)、裝飾來體現(xiàn)恒美教育的特殊文化符號，凸顯恒美特定的辦學(xué)理念和文化氛圍。

（二）把恒美教育作為學(xué)校文化建設(shè)的主旋律

1.傳承恒美精神文化。塑造“以恒為美，締造完美——成就最美最好的自己”的“恒美”教育核心價(jià)值觀，使學(xué)校的靈魂成為師生的理想信仰，使學(xué)校的精神成為師生的成長動力，使學(xué)校的價(jià)值成為師生的信念追求，使學(xué)校的愿景成為師生的共同目標(biāo)，為學(xué)生的一生發(fā)展植入恒美教育的文化“基因”，為學(xué)生的生命成長打上恒美教育的獨(dú)特“烙印”，影響改變其人生的走向，實(shí)現(xiàn)“以文化人”的根本任務(wù)。包括辦學(xué)理念的提煉、教育使命的概括、發(fā)展愿景的描繪、行動綱領(lǐng)的設(shè)計(jì)、辦學(xué)思想的形成、學(xué)校精神的塑造和“一訓(xùn)三風(fēng)”的養(yǎng)成等等。

2.完善恒美制度文化。學(xué)校管理深處是制度，高處是文化。制度是學(xué)校的文化契約，制度建設(shè)是提高文化執(zhí)行力的前提。文化是“軟制度”，制度是“硬文化”，二者缺一不可。要把“硬文化”和“軟制度”相結(jié)合，實(shí)行剛?cè)嵯酀?jì)的文化管理。

（1）實(shí)施微笑管理，提高管理效能。一般人們都會覺得，管理就是指令、約束、制度、文件……是與冷冰冰的面孔連在一起的。但是，人們忽視了管理的目的所在。管理的目的就是讓他人做好工作。這個“他人”就是被管理者，即教師。想要教師積極主動地努力工作，通過微笑來實(shí)施管理，會取得意想不到的效果。雖然微笑不能代替有效的管理制度和方法，但微笑卻有任何好制度、好方法都起不到的大作用。一位平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)的老教師遲到了，我們會悄悄退到一邊躲起來，避免在他本已很難堪的時(shí)候再迎面碰到管理者，一位剛參加工作的教師上完公開課，評課時(shí)我們一定會先說優(yōu)點(diǎn)再提出中肯的建議。一位正在嚴(yán)厲批評學(xué)生的教師和我們相遇了，我們會微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，教師滿面通紅的樣子讓我們知道他已在反思自己的教育方式......

另外，我們還制訂了微笑公約。

例如；儀表——微笑給你一個美麗的開端。

言談——微笑給你一個陽光的氛圍。

舉止——微笑給你一個平和的身心。

通過以上管理，具體細(xì)化了學(xué)校管理，讓師生在和諧的氛圍中愉快工作。

（2）科學(xué)規(guī)劃，建立合理的績效評價(jià)制度。為了調(diào)動教職工工作的積極性，使學(xué)校工作程序化、制度化，堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，發(fā)揮績效工資激勵的作用，形成了具有學(xué)校特色的《安西路小學(xué)教師績效考核辦法》《安西路小學(xué)班主任津貼考核細(xì)則》《安西路小學(xué)考勤管理辦法》等實(shí)施方案，按照教職工的崗位職責(zé)、工作量，確定合理的分配方式和方法，適當(dāng)拉開分配差距充分體現(xiàn)出教職工的勞動成果，激發(fā)了教師工作的積極性，增強(qiáng)了考核結(jié)果的客觀、公正性，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的不斷提高。

（3）名師競聘，調(diào)動教師工作的積極性，提升持久發(fā)展空間。 為更好地搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及骨干教師自我提升的發(fā)展平臺，形成有影響力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校成立各學(xué)科工作室，并進(jìn)行工作室領(lǐng)銜教師公開招聘，根據(jù)工作室招聘條件，學(xué)校采用自愿申報(bào)——民主推薦——小組考核——學(xué)校授牌的流程，確定工作室領(lǐng)銜教師后，由領(lǐng)銜人自主招募工作室成員，并組織開展工作。學(xué)校對工作室領(lǐng)銜教師和成員都規(guī)定相關(guān)義務(wù)和職責(zé)，還有一定的待遇，為名師工作室成員提供參加學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會，讓教師了解先進(jìn)的教育理論、教育方法，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。這樣通過梯隊(duì)培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師群體的可持續(xù)發(fā)展。

3.建設(shè)恒美課程文化。課程文化是學(xué)生汲取知識增長本領(lǐng)的園地，它既體現(xiàn)著辦學(xué)者的思想，也表達(dá)著求學(xué)者的追求。

（1）拓展課程。我們中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給我們子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。安西路小學(xué)將國學(xué)列入學(xué)校課程管理，楊發(fā)錄老師的國學(xué)經(jīng)典誦讀將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等整理編寫曲譜，教會學(xué)生吟唱，并用笛子伴奏。這種新穎的學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生的喜愛，寓教于樂，成為學(xué)校的特色課程。無論是放學(xué)、上下課，學(xué)生朗朗的詩文背誦取代了吵吵鬧鬧聲音，早讀和下午課前進(jìn)行的詩書誦讀，帶來了詩書的氣息，沁人心脾，讓學(xué)生在這“詩書的家園”里，接受古詩文的沐浴與熏陶，形成了濃厚的誦讀經(jīng)典的氛圍。

（2）活動課程。學(xué)校的底蘊(yùn)在于繼承，在于積淀，在于發(fā)展，在于創(chuàng)新。安西路小學(xué)的特色活動課程：“快樂星期三”選修課程，成了張揚(yáng)學(xué)生個性、提升學(xué)生素質(zhì)、感受活動快樂、培養(yǎng)興趣特長的舞臺。學(xué)校每周三下午全校打破學(xué)生的年級、班級界限，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇特長培養(yǎng)內(nèi)容如，科技航模社、舞蹈、圍棋、足球、籃球、素描、國畫、書法、英語等三十多可選內(nèi)容，同時(shí)，還組織開展形式多樣的諸如科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、繪畫展等活動，為學(xué)生搭建了一個廣闊的展示平臺。學(xué)校的科技航模在省、市已小有名氣，近年來，先后有近千人次在全國、省、市級別的航模、車模、水模比賽中獲獎。特別是我校科技組學(xué)生李小亮經(jīng)過多年的培養(yǎng)，已成為東方航空公司的飛行員，在學(xué)生中也掀起層層波瀾，對科技活動的興趣也日益高漲，取得了良好的效果。

教育是精神的圣地，教育者是文明的守望者，我們愿意成為一個教育的守望者，將教師、學(xué)生、學(xué)校當(dāng)作教育人生中的那條千年蓮子，用自己真誠的守候何不懈的努力，迎接千年蓮花的靜靜盛開。

編輯：謝穎麗