啟發式教學在幼兒教育中的應用

李巖云

摘要：“啟發式教學法”有利于調動幼兒學習的積極性，對鍛煉、發展幼兒思維有良好促進作用。文章結合教學實踐，提出了啟發式教學的基本要求以及啟發式教學要運用的方法：貼近幼兒實際，注重啟發技巧；以未知者的角色與幼兒一起探尋；用生活現象引導幼兒思考；讓幼兒動手操作，在實踐中發展思維、鞏固認知；有效發問，啟迪幼兒思維。

關鍵詞：啟發式教學；啟發技巧；幼兒教育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0079

“啟”可理解為“開導、啟示”，即提出問題，啟示解決問題的方法與途徑。“發”為“引起、激發”，即激發幼兒思維積極性，然后分析問題、解決問題。教學中凡是能指導、啟示、激發學習者自覺地、積極地學習和思考以及主動實踐的教學方法都可以稱為啟發式教學。

一、啟發式教學的基本要求

1. 充分調動幼兒的主動性，激發其自主學習。教育家陶行知先生“壓雞吃米”的故事：壓著雞的頭，雞不會啄米；把雞放開了，米放在一邊，雞反而自己跑過去啄米了。陶行知先生用這個故事作為講座的開頭，向大家詮釋了一個教育的道理：教育不是灌輸，而是主動學習。啟發式教學區別于直接說教式教學的優勢就在于激發幼兒主動去學習，而不是被動地接受。

2. 啟發幼兒獨立思考，發展其思維能力。“哪里有思想，哪里就有威力。”這是雨果的名言。也說明了獨立思考的重要性。21世紀的國際競爭，是科學技術的競爭，說到底是人才的競爭。沒有獨立思考，就談不上創造。……