小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略探析

高園紅

摘要：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于課堂時(shí)間的相對(duì)有限，教師更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間中做好對(duì)于授業(yè)質(zhì)量方面的保證，只有在有效性充分實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，才可以真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，做好對(duì)于學(xué)生的能力方面的具體培養(yǎng)，本文主要就此提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略

一、確定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)過(guò)程中，首先需要進(jìn)行考慮的因素。對(duì)于一個(gè)教師而言，在每個(gè)階段針對(duì)不同的教學(xué)人群采取的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)存在一定的差異。因此對(duì)于教師的教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行進(jìn)一步的討論可以從兩種目標(biāo)入手，第一就是情感目標(biāo)，情感是一種相對(duì)而言很難把握的東西，在語(yǔ)文教學(xué)中更是如此，教授課堂知識(shí)是重要的，對(duì)于學(xué)生方面的情感方面的培養(yǎng)以及師生關(guān)系的良好形成也是作為一個(gè)老師必須重視的責(zé)任。其次就是對(duì)于知識(shí)體系方面的目標(biāo)要求，由于在每個(gè)時(shí)間或者面對(duì)不同的人群中，教師對(duì)知識(shí)方面的傳遞都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，因此，在進(jìn)行具體化的教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，并且基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，特別是對(duì)于相對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)方面的再細(xì)分和規(guī)劃過(guò)程，從而可以確保知識(shí)的傳遞是一種有效的而且高效的過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課堂氣氛方面也是有一定的要求，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，老師只是需要對(duì)于學(xué)生之間的紀(jì)律方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，然后就可以根據(jù)合理的上課氛圍進(jìn)行授課，但是現(xiàn)代隨著時(shí)代出現(xiàn)了較大的差異化。并且隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步的落實(shí)，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力通過(guò)彼此之間的認(rèn)可，進(jìn)而塑造比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)的內(nèi)容。為了更好的促進(jìn)課堂氣氛方面的培養(yǎng)工作，教師除了在授課階段通過(guò)積極的融入多媒體以及童話(huà)等趣味性的方式來(lái)豐富自己的上課內(nèi)容，教師也要努力做好學(xué)生的知心朋友，在課下的環(huán)節(jié)也可以經(jīng)常與同學(xué)們聊聊天。教師是一個(gè)成年人群體組成，因此可能在偶爾的情緒方面會(huì)出現(xiàn)較大的差異，但是在學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該重視自己的情緒方面的控制，避免不適當(dāng)?shù)那榫w對(duì)于同學(xué)們?cè)斐傻母蓴_，進(jìn)而會(huì)影響課堂氣氛方面的相對(duì)和諧。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅體現(xiàn)在教師是這個(gè)過(guò)程中的主導(dǎo)者，同時(shí)，在實(shí)際的參與環(huán)節(jié)中。學(xué)生對(duì)于教學(xué)的影響同樣占據(jù)較大的比重，因此做好師生相互的互動(dòng)可以有效的促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步落實(shí)。在教師學(xué)會(huì)與同學(xué)們做朋友的基礎(chǔ)上，教師作為一個(gè)授業(yè)的傳播人員，也要積極的承擔(dān)起來(lái)自己的責(zé)任和義務(wù)，在面對(duì)學(xué)生方面的困惑的地方，教師需要從成年人的角度在遵循其個(gè)人的主觀意愿的同時(shí)，幫助學(xué)生去引導(dǎo)去思考自己欠缺的內(nèi)容和方面，盡可能的提高學(xué)生的自信心以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在相互的組織環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師需要對(duì)于個(gè)人定位方面做好清晰的認(rèn)知態(tài)度，比如說(shuō)在過(guò)往教學(xué)環(huán)節(jié)，教師是出于統(tǒng)治者的階層。但是在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一樣，都是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面的一個(gè)參與者，因此教師需要把自己的姿態(tài)放低，才能融入進(jìn)去學(xué)生的世界中，更好的從他們的角度感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)中困難以及需要什么樣的要求。通過(guò)上述舉措才可以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于師生方面互動(dòng)能力的提升。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

對(duì)于教學(xué)管理過(guò)程的探討中，由于其主要依托于教師來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，所以教師在實(shí)際的實(shí)施方法方面也需要針對(duì)不同的情況做出相關(guān)的調(diào)整變化。在筆者長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)上，主要是通過(guò)時(shí)間方面以及空間方面兩個(gè)角度來(lái)做到對(duì)于班級(jí)整體情況的管理工作。首先，從空間上而言，在教師中主要體現(xiàn)的是對(duì)于學(xué)生之間的位置方面的分配工作。一個(gè)合理的位置不僅可以對(duì)于師生之間的交流方面起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部之間的相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，并且可以把相對(duì)自控能力較差同學(xué)調(diào)開(kāi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂氛圍的保證。其次就是對(duì)于時(shí)間方面的具體管理工作。比如說(shuō)在一定的上課時(shí)間中，在前半段以及后半段應(yīng)該分別進(jìn)行什么內(nèi)容應(yīng)該做出比較明確的規(guī)劃，進(jìn)而保證上課的高效性。同時(shí)由于學(xué)生相對(duì)年齡較小，在一定程度上可能有突發(fā)的行為，這些問(wèn)題行為的具體管理中，教師也需要做好相應(yīng)的預(yù)案處理，從而保證在任何情況都可以確保上課氛圍方面的穩(wěn)定性。

五、運(yùn)用多媒體及其他學(xué)科資源輔助教學(xué)

教學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)中，也需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制。在實(shí)際教學(xué)中，新課標(biāo)方面針對(duì)語(yǔ)文的古詩(shī)詞方面的教育也明確提出可以積極的融入場(chǎng)景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生方面的深入理解，所謂的場(chǎng)景在教室中就是依托于多媒體的形式來(lái)保證實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)多媒體帶給學(xué)生們代入感，進(jìn)而加深對(duì)于知識(shí)的掌握和理解程度。

六、喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施生活化教學(xué)

任何一門(mén)公共學(xué)科都是生活中提煉的縮影。對(duì)于語(yǔ)文的小學(xué)教學(xué)中更是如此，語(yǔ)文中很多課文主要都是對(duì)于生活方面的實(shí)際描述內(nèi)容，并且透過(guò)這些描述加以升華而形成的優(yōu)美的文字，所以教師在教學(xué)中需要對(duì)于學(xué)生感受生活的能力方面加以引導(dǎo)，做好理論方面與生活相互結(jié)合的課程安排，更好的感受語(yǔ)文帶來(lái)的魅力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)魯濱遜的時(shí)候，其個(gè)人在荒島生存中所遇到的情況其實(shí)就是一種把我們生活的某個(gè)細(xì)節(jié)放大化，可能我們種過(guò)莊家，也會(huì)參加過(guò)夏令營(yíng)。我們可以結(jié)合這種生活的體驗(yàn)再結(jié)合課文中的魯濱孫的實(shí)際選擇加以融合，從兩個(gè)方面分別描述，最后形成文字，即是一種對(duì)于學(xué)生作文能力方面的提高，也可以更好的幫助他們了解課文內(nèi)容。

綜上所述，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師要注意認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)課堂管理，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。