小學班主任班級管理方法創新探討

任秋麗

摘要：班主任是班級的教育者、組織者、領導者，班主任的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向，故此，班主任要不斷提高自身的綜合素質能力，以身作則，努力為學生樹立良好的榜樣形象，教導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習習慣。與此同時，要建設良好的班風，營造良好的學習氛圍，讓學生都能在良好的氛圍中快樂學習，健康成長，以此達到良好教學管理的目的。

關鍵詞：小學；班主任；工作見解

小學班主任身肩重負，不僅要完成相應的學科教學任務，還擔負著班級的全面管理指導工作。班主任是班級管理的核心，是班級的靈魂人物，一個班級管理的好與否，班級的凝聚力如何等都與班主任有直接關系。因此，班主任在扎實專業理論知識的同時，還要不斷提高自身的管理能力，掌握一定的管理技巧，要能夠運用科學的方法指導學生，管理班級，使班級運轉井井有條。作為一名班主任，如何更好地開展自己的工作呢？

一、建立班規，“沒有規矩，不成方圓”

一個學校不能沒有校規，一個班級也不能沒有班規。作為小學班主任，首先要以學校的校規為根據制定班規，要告訴學生哪些事是可為的，哪些事是不可為的，違反班規要接受相應的處罰。比如，在教學樓走廊里不能瘋、打鬧，下樓要靠右側通行，不可推搡等。又如，書包中不能有管制刀具和打火機等。在教育學生的時候要實行“依法治班”的原則，讓學生都能“有法可依”，讓老師“依法懲處”。如此，班級的學生才能“奉公守法”。 作為班主任，也要時刻恪守自己的原則，如果班主任沒有恪守自己的原則，那么，也將會變成一個沒有原則的人，班級的管理工作也就很難進行。一言以蔽之，班主任的工作是千頭萬緒的，只有用自己的愛心去感化學生，用自己的誠心去對待學生，對學生“不離不棄”，并且真正做到“親、勤”，認真教育好每一位學生，那么就一定能夠帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。這才是小學班主任的管理藝術。

二、抓住“閃光點”，不吝嗇表揚，多鼓勵為主

班主任作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟小學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面起著十分重要的作用。“良言一句三冬暖，惡語傷人三伏寒”。尤其是低年級的小學生，他們的心靈猶如剛露出地面的幼芽，需要倍加呵護，方能茁壯成長。班主任要經常把愛與信任的信息傳遞給他們，多正面引導，多說表揚和鼓勵他們。積極的表揚和鼓勵猶如旱地注入一股清泉，不斷催促學生上進。不管是一次好的發言，還是一次小小的進步，班主任都要加以表揚，決不吝嗇贊美的語言，促使學生都能在班主任的鼓勵下努力改正自己的缺點。當學生反復出現錯誤時，班主任更需要耐心細致地做他們的思想工作，加強與他們的聯系，在談話中多運用鼓勵的言詞，比如，“我相信你”、“你一定行”、“如果能這樣就更理想了”等，此類語言既能達到教育的目的，又能很好地保護孩子們的自尊心，使他們都有信心改正錯誤，從而增強戰勝困難，勇敢面對挫折的勇氣與決心。

三、結合學生興趣，提升指導針對性

在學生成長過程中，班主任扮演著十分重要的角色。隨著新課改的不斷影響，班主任在實際工作中要堅持貫徹民主管理的目標，要不斷增強學生的主人翁意識，以此來提高班級的管理效果。班主任在開展管理與指導工作時不要脫離學生的生活實際。在信息大爆炸的時代，小學生有著感興趣的熱點，班主任如果能選好切入點，勢必會降低學生的抵觸情緒，提升他們對教育內容的接納程度，有利于共同構建教育體系，使他們真正融入到班主任的管理與指導中來。在這一過程中班主任也能找到學生的關注點，提升對小學生的了解度，利于在接下來的教育中做到有的放矢，提升班主任管理與指導的總體水平，使學生都能在班主任的引導下沿著正確的方向成長。

四、班主任要尊重學生的個性化發展

班主任的教育管理對于小學生的成長和發展十分重要。班主任在日常管理工作中要秉持著平等的原則，尊重學生的個性化需求，積極落實更加有效的溝通模式，平等對待和尊重每一位學生，確保學生都能得到班主任的肯定和鼓勵。加強與學生的良好溝通，是建立良好的師生關系的永恒課題，在與學生溝通的過程中要真正做到尊重學生的心理差異化，真正關心學生，這樣易于獲得學生的信任和依賴。根據學生的差異建立因材施教的教育模式，為個性化教育體系的綜合性升級提供精細化管理措施。與此同時，還要結合實際情況和具體要求給予學生多方面指導，確保學生綜合素質得以全面優化。班主任在實際管理中，要積極架構更客觀、全面且動態化的溝通模式，為不斷完善教育體系，為學生創造和諧健康的學習環境做好充分準備。

五、構建與家長之間溝通的橋梁

“家長是學生人生中的第一位教師。”大部分學生的觀念行為等在很大程度上都直接受家長的影響。作為班主任，通過各種渠道取得與學生家長的互動溝通，一方面，利于班主任了解每一位學生的近期生活狀態，便于更有針對性地管理學生；另一方面，通過與家長的交流溝通，在一定程度上能加強家長對學生學習生活的重視，還能及時糾正家長在教育學生的過程中存在的一些錯誤觀念，從多個方面為學生提供良好的學習與生活環境，確保學生都能健康快樂地學習和成長。這在一定程度上也能推動著班主任管理好班級。因此，用心去關愛每一個學生，加強學校和家庭的聯系，才能共同促進學生的成長成才。

小學生是祖國的花朵，代表著祖國的未來，肩負著民族復興的希望，小學班主任的首要任務是引導他們健康成長。而且小學生可塑性強，易受家庭、社會等外界因素影響。為防止這些可愛的“小花朵”受到“侵襲”和“污染”，班主任在平時的教育教學中，管理指導中應該積極滲透正確的價值觀念，使“小花朵”們都能在正確的道德觀念的指引下成長為國家未來發展的合格建設者。

參考文獻

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