論德育在班級管理中的重要作用及實施策略

魏鈺倩

摘要：德育是班級管理的靈魂，應(yīng)該始終將德育貫穿于班級管理的始終。一個班級管理的好壞，最重要的在于德育教育是否到位。如果我們做好了德育教育，使學生在生活與學習中健康快樂、積極向上，班級的管理工作就會變得更加輕松愉快，達到事半功倍的效果。因此，教師在班級管理中要加強對班集體的思想建設(shè)，堅持把德育教育放在首要地位，創(chuàng)造適合學生生活與成長的班集體，開創(chuàng)德育工作在學校教育中的新局面。

關(guān)鍵詞：班級管理；德育；班主任；重要性

德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。有教育規(guī)律表明，德、智、體、美四項基本教育中德育是關(guān)于學生學習成長的主導因素，處于主導地位。班級作為學校教育的基本單位，需把加強思想建設(shè)，進行德育教育放在首要位置，發(fā)揮出德育的基礎(chǔ)作用，創(chuàng)造諧的班級小環(huán)境，從而形成中學整體德育工作新局面的大環(huán)境。

一、班級德育教育的重要性

（一）德育教育是時代發(fā)展的要求

德與才的孰重孰輕？早在北宋時期司馬光就曾給出過精辟的論斷：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。”育人大于教書，人的一生中在成才之前必須先成人。當代教育，我們倡導的是以素質(zhì)教育為主的德育教育，特別是黨的十八大以來，更是將素質(zhì)教育放在重中之重。隨著社會經(jīng)濟的變革發(fā)展，社會日益趨向現(xiàn)代化的今天，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，德育日益成為人們重點關(guān)注的話題。為學生提供良好的受教育環(huán)境，讓學生在參與班級管理過程之中能夠逐漸地提升自身的思想道德素養(yǎng)，形成正確的價值觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，是德育教育下的班級管理的重要目標。

（二）德育是引領(lǐng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑

德育的實質(zhì)是育德，是培養(yǎng)人的品德，是將社會思想道德、社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體人的品德，是促進人的品德社會性發(fā)展。學校作為教書育人的重要場所，不僅發(fā)揮著傳遞科學文化知識、達到“育才”目的的重要作用，同時也發(fā)揮著進行道德教育，達到“育人”目的的重要作用。而“育人”的主要環(huán)節(jié)便是指導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育有著相當重要的作用，班級管理中要及時并長期的進行德育教育，德育教育是班級管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級管理的始終。

二、班級管理中德育教育工作的實施策略

（一）端正思想，把德育教育放在班級管理的重要位置

學校的目的是培養(yǎng)能為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有涵養(yǎng)、有紀律的德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學校的功能是育人，因此班主任必須將德育工作擺在重要地位，而班主任要進行德育教育，需要學校領(lǐng)導的重視。此外，在班主任管理過程中，班主任應(yīng)該了解班里學生的興趣愛好與特長，根據(jù)學生的興趣愛好進行德育教育，讓學生成為一個有理想有目標的人。班里開班會時，班主任可以讓學生通過演講“我的目標”、“我的興趣愛好”等題目強化學生的德育教育。學生在日常學習中有了奮斗目標，才會認真努力地學習，培養(yǎng)學生積極思考、熱愛學習的態(tài)度。

（二）處理關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍

師生關(guān)系的好壞是能否提升班級管理效益的關(guān)鍵，在班級管理過程中，教師要從德育的角度對師生關(guān)系進行全面地、具體地把握，按照德育內(nèi)容明確班級中的師生地位，激發(fā)學生參與班級管理的熱情。德育教育要求我們以德為主，以學生為管理核心；以情化人，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍。首先要關(guān)愛學生，把學生作為班級管理的主體。教師學會從學生的角度來看待問題，體會學生情感，學會換位思考，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，以德育教育舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師、配合老師，推動班級管理工作的有效進行。其次要平等對待學生，充分尊重學生的意愿。在班級管理工作落實過程中與學生多多進行交流，充分尊重學生的想法，使學生有被認同感，從而形成以學生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生從情感上認同德育教育下的班級管理工作。最后要通過鼓勵激勵，提升德育教育工作的質(zhì)量。教師要積極、主動地與學生交流溝通，鼓勵學生，讓學生充分認識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學生的主觀能動性。除此之外，教師要多對學生在班級管理中的工作結(jié)果進行肯定，認同學生的價值，形成積極、和諧的班級管理氛圍。

（三）與時俱進，不斷完善德育教育的方式與方法

時代在不斷進步與發(fā)展，德育教育的方式方法也要緊跟時代的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導學生全面發(fā)展、健康成長。在班級管理中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，帶動班主任建立終生學習的意識，以移動互聯(lián)網(wǎng)、第三方平臺和班級管理相互配合使用為目的，通過營造學生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，培養(yǎng)學生主體意識，進行科學合理的環(huán)境建設(shè)，充分開發(fā)和利用師生互動、生生互動的管理資源，激發(fā)學生自主管理、行為養(yǎng)成，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

班級管理工作作為教學工作的基礎(chǔ)，對學生的全面發(fā)展和教師育人工作的落實具有非常重要的意義。在班級管理工作的優(yōu)化過程中，教師要做到嚴格依照德育教育的規(guī)范來約束自己，并且對德育教育的內(nèi)容進行全面而深刻的研究，形成系統(tǒng)化、理論化、規(guī)范化的班級管理理論體系，通過德育教育下的班級管理內(nèi)容發(fā)展和諧的師生關(guān)系，將教師強制管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺遵守，把班級管理內(nèi)容深深根植與學生的思想中，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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