職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)研究

齊鵬飛

（北華大學(xué)師范分院 吉林 吉林 132013）

職業(yè)院校班主任隊伍建設(shè)雖然取得了一定成效，但還不能完全適應(yīng)新時代對班主任隊伍的要求。因而，對職業(yè)院校班主任隊伍進(jìn)行建設(shè)，可以推動學(xué)校教育工作和班級管理工作的順利開展，為新時期中國偉大復(fù)興建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

一、班主任隊伍建設(shè)的意義

加強班主任隊伍建設(shè)是提高班級管理質(zhì)量、實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，具有重要的意義。

（一）班主任隊伍建設(shè)的理論意義

1.適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展形勢的需要

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)院校學(xué)生思想政治和德育工作，對培養(yǎng)社會主義合格的接班人提出新要求、做出新部署，為做好職業(yè)學(xué)校德育工作提供了根本遵循。[1]全面推行素質(zhì)教育，實施科教興國戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才，要求學(xué)校教育要適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，加強教師隊伍建設(shè)。

適應(yīng)教育改革和發(fā)展的形勢需要，學(xué)校就要深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的開展更多地要依賴班主任；只有注重班主任培養(yǎng)與發(fā)展，使班主任具有正確的素質(zhì)教育觀念和全面實施素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)能力和水平，素質(zhì)教育才能真正實施。例如要求班主任堅定遠(yuǎn)大理想和共產(chǎn)主義信念，樹立為振興中華而努力奮斗的志向，可以激發(fā)他們的工作熱情，增強其事業(yè)心，達(dá)到提高班主任政治素質(zhì)的目的，使他們更加積極地工作，努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.加強學(xué)生思想政治教育的需要

加強學(xué)生思想政治教育，首先要提升班主任自身綜合素質(zhì)。班主任是學(xué)生管理工作的核心力量，他們直接接觸發(fā)展學(xué)生，容易發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，從而提高學(xué)生思想政治工作的質(zhì)量和效率。班主任在思想教育方面的作用是學(xué)校其他任何管理者都無法替代的。班主任的素質(zhì)越高，班級管理的成效越有保證，思想政治教育也就能夠更加深入。

3.國家長治久安的需要

學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，國家要求培養(yǎng)的人才是堅持四項基本原則的“四有”新人。要實現(xiàn)國家的長治久安，對各種思潮進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生成為思想政治上、業(yè)務(wù)上都合格的跨世紀(jì)人才，無疑對班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。

4.班主任素質(zhì)提高的需要

班主任雖然具備了一定的素質(zhì)修養(yǎng)，但仍迫切需要提高。素質(zhì)修養(yǎng)的提高是無止境的，班主任要以一個日益發(fā)展和變化的世界為坐標(biāo)來看待素質(zhì)修養(yǎng)的提高，要及時調(diào)整自身的工作姿態(tài)和知識結(jié)構(gòu)，吸收、補充所欠缺的知識和能力，不斷更新、優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使之具有強烈的時代精神，在提高學(xué)生各項素質(zhì)方面發(fā)揮榜樣作用。

（二）班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.班主任隊伍建設(shè)的必要性

隨著教育改革步伐的加快，素質(zhì)教育的不斷加強，班級管理，首先要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其次要解決前所未有的新問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備日益先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)、電腦、新媒體網(wǎng)絡(luò)直播等使學(xué)生眼界大開。學(xué)生掌握信息有時甚至超過了自己的老師。如果不培養(yǎng)、提高，使班主任素質(zhì)登上一個新臺階，大多數(shù)班主任將無法面對班級管理中的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)校教育和班級管理提出的要求，班主任只有接受再培訓(xùn)，改變觀念，掌握最先進(jìn)的知識和技能，才能再次投入班級管理，并保證班級管理的質(zhì)量和效率。

2.班主任隊伍建設(shè)的現(xiàn)實性

目前，我國教師隊伍存在著令人擔(dān)憂的流失現(xiàn)象，要做好優(yōu)秀分子的思想工作，使其甘于清貧、樂于擔(dān)任班主任很不容易。一些班主任長期擔(dān)任教師，雖然教學(xué)能力強，成績突出；但由于沒有接受過班級管理方面的專門培訓(xùn)，缺乏班級管理的基本理論知識，更缺乏班級管理的基本技能和經(jīng)驗，他們僅有對學(xué)生的滿腔熱情，容易沖動、感情用事，或者憑借當(dāng)學(xué)生時的感性認(rèn)識來解決問題，缺乏技巧，往往事倍功半，有時還會因一件事處理不好而引發(fā)新問題。因此，我們必須加強班主任隊伍的穩(wěn)定、發(fā)展工作，進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)管理。否則，班級管理就會面臨一系列問題，直接影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

二、班主任隊伍建設(shè)措施

（一）建設(shè)要求

1.指導(dǎo)思想

堅持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，使班主任能適應(yīng)社會對跨世紀(jì)人才的需要。班主任的培養(yǎng)必須堅持業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)統(tǒng)一提高的原則，既重視教學(xué)與管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又不忽視政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，單獨強調(diào)任何方面都不利于全面提高班主任的素質(zhì)。

2.培養(yǎng)建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)需求，以班級管理為主，妥善安排，學(xué)以致用，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。內(nèi)容以班主任資格要求為例，主要包括思想政治、教育學(xué)和心理、班級管理學(xué)基本理論等。通過培養(yǎng)，班主任應(yīng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力，提高班級管理的質(zhì)量。必須從班主任的實際出發(fā)，不搞“一刀切”，對未取得班主任資格而年齡偏大的教師，考慮不便于嚴(yán)格限制的實際，可以安排他們一邊學(xué)習(xí)班級管理課程，一邊總結(jié)實際工作經(jīng)驗，撰寫論文，在考核答辯的基礎(chǔ)上進(jìn)行資格認(rèn)定。對大多數(shù)在崗的中青年班主任，則要求補學(xué)班級管理課程，在限定時間內(nèi)達(dá)到班主任任職資格水平。

3.培養(yǎng)建設(shè)形式

以積極主動學(xué)習(xí)、業(yè)余時間學(xué)習(xí)、在崗位學(xué)習(xí)為主，短期集中培養(yǎng)和中長期系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合。由于日常班級管理是離不開班主任的，因此班主任不適宜脫產(chǎn)進(jìn)修，必須以在職培訓(xùn)為主，或者利用寒暑假休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣不影響正常班級管理，充分調(diào)動廣大班主任的學(xué)習(xí)積極性，邊學(xué)習(xí)邊實踐，提高會更快。

（二）班主任隊伍建設(shè)途徑

提高班主任的素質(zhì)和班級管理工作的科學(xué)化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷追求自我完善外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)站在戰(zhàn)略高度認(rèn)清提高班主任素質(zhì)修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。

1.開展全員培訓(xùn)

學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的工作。要求班主任具備一定的管理科學(xué)、教育心理科學(xué)的理論素養(yǎng)；經(jīng)歷一定的科學(xué)研究的實踐鍛煉，具備調(diào)查研究、個案分析和理論探討的能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考核成績達(dá)標(biāo)發(fā)給資格證書，逐步實現(xiàn)班主任資格證制度。

2.開展崗前培訓(xùn)

班主任選任，首先要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括崗位基本知識培訓(xùn)和思想教育。首先，聘請有經(jīng)驗的老教師傳授班主任工作的寶貴經(jīng)驗，使新青年班主任在崗前完成心理適應(yīng)過程，以便上崗后盡快進(jìn)入角色，順利承擔(dān)起班級管理的重任。其次，加強事業(yè)心和責(zé)任感，明確班主任的職責(zé)，明確班級管理在學(xué)生成才中的作用，從思想上重視并熱愛學(xué)生工作，提高班級管理的積極性。

3.進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

采用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，提高班主任的能力素質(zhì)。“請進(jìn)來”，就是根據(jù)實際工作需要，聘請教育專家講授相關(guān)理論知識，提升班主任知識儲備，提高班主任管理工作能力。“送出去”就是對班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，利用寒暑假分期分批送他們到有關(guān)高?；蚩蒲性核鶎W(xué)習(xí)或參加短期培訓(xùn)，豐富知識，開闊視野，交流經(jīng)驗，促使他們成長為班級管理的行家里手。[2]通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步完善班主任資格證制度和上崗證制度，力爭使所有班主任做到有資格上崗，有能力上崗。

三、結(jié)語

進(jìn)行班主任隊伍建設(shè)，首先必須弄清隊伍建設(shè)的意義、方向及如何進(jìn)行建設(shè)等問題，真正做到有的放矢，實現(xiàn)科學(xué)化管理。只要堅持有目的、有計劃、有組織的班主任隊伍建設(shè)，就一定可以建立綜合素質(zhì)良好、政治素質(zhì)過硬的班主任隊伍。