基于移動技術的學習方式課例研究與實踐

楊雪

摘 要：在過去，學習空間和學習時間都是固定的，無法移動和改變。然而，信息技術的發國給學習方式帶來了另一種新的“移動性”，這種移動性主要是指學習主體在移動設備的伴隨下開展的學習特性。對這種學習中的移動性，Paul Harris認為，移動學習應該能夠使學習者通過移動電話或PDA等技術隨時隨地享受教育的片斷，用他的原話講，就是“enjoy an educational moment”。Keegan甚至認為移動學習可以使學習者能夠在旅行中或在床上完成自己的課程。綜上所述，移動學習是指在信息技術的有效幫助下，學習者在任何時間、任何地點都可以進行的學習。

關鍵詞：移動技術 學習方式 課例研究

移動學習的出現使傳統課堂教學在形式和結構方面有了新的發展。學生在教師的課程安排和任務指導下，自主學習相關的內容，使用移動學習設備進行閱讀、記錄、做練習、測驗等等完成學習目標。對于教師而言，可以在課前進行教學資料搜集，課堂上組織交流、發布任務、個別化握問、學生作品展示和點評等。iPad上所支持的各種交流工具，可以把社交媒體很好地融入課堂的協作學習和分享互動環節，也可以借助各種網絡在線平臺實現教師與學生、學生與學生之間的即時交流討論，在面授課堂也可以實現虛擬的課堂小組學習和協作學習的成效。在多樣化的師生交流學習平臺上，教師可以組織專題討論、發布形成性的課堂問題，引導學生大膽發表言論，或進行頭，腦風暴、思維導圖制作等，與教師、同學一起交流，并把各種觀點和成果及時記錄（截屏、照相機、上傳平臺等），實現更豐富、更有趣、更高效的課堂交流，充分發揮移動設備在媒體大規模集成、網絡資源豐富、隨時隨地進行移動學習的優勢。下面呈現一篇我的課例：

iPad互動教學展示課——課例《整理房間》

一、教學內容與設計思路

《整理房間》是小學數學北師大版一年級上冊第四單元分類第一課。

本課《整理房間》雖然是一節新授課，但學生對于本節課即將接觸的知識是有一定生活經驗，所以在設計教學時我很注重從學生已有經驗出發，從學生熟悉的生活環境入手，讓學生親歷整理房間物品分類的過程，自主探索體驗分類的方法，并在參與活動的過程中逐步建構屬于自己的認知結構。

多媒體教學手段上，我充分挖掘了ipad中ibooks和iteach兩類軟件的功能，給學生創設了一個生動逼真的情境，并很好地利用ipad軟件的功能將教學活動形象化，生動化，趣味化，很好地突出了重點，突破了難點。

二、教學過程

（一）問題引入，激發學習興趣

教師活動：呈現淘氣圖片，“還記得我們的學習伙伴淘氣嗎？淘氣也是一名一年級的學生，清晨他急急忙忙去上學了，走到半路，他突然想起自己忘記帶數學書了，他立刻回家去取，看，這是淘氣的房間，（呈現淘氣的房間圖片）可是，他怎么找也找不到自己的數學書，費了好大一番功夫，淘氣終于在被子底下找到了自己的數學書，他匆忙地趕回了學校，可是，數學課卻已經下課了。

（設計意圖：創設一個真實的生活情境，通過畫面渲染，拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。生動有趣的情境，激發學生的學習愿望和參與動機。）

（二）建立概念，在探究活動中感受分類含義

（呈現淘氣房間的圖片）

觀察圖片，談感受，激發整理愿望：

探究活動要求：1.在小組內討論：怎樣整理淘氣的房間？2.每個人打開ibooks，根據小組討論的意見，整理淘氣的房間。

（學生利用ipad將淘氣的東西進行拖拽，達到整理的效果）

展示學生作品：

書本、鉛筆、鉛筆盒是一類，它們都是文具，所以都放在寫字臺上；皮球、籃球、足球、玩具熊、玩具車是一類，它們都是玩具，放在柜子里；上衣、褲子、帽子都是服飾，疊整齊后放在床上。

師小結：剛剛同學們進行的整理房間的過程就是分類（板書：分類）

分類就是把具有相同特點或作用的物品放在一起。（板書：相同特點、作用）

剛剛我們是根據物品的用途將它們分為玩具、文具、服飾三類。（板書：用途）

師：“看！在大家的幫助下，小明的房間整理好啦，整理好的房間給你什么感受？”呈現圖片。（整齊多了）（分類的好處）

（設計意圖：課堂是數學活動的舞臺，創設整理房間的情景，讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）

（三）在活動中感受分類方法

1.動手操作，分一分（按特點進行分類）

a）幫小動物分類（天上飛的、地上跑的、水里游的）

b）給圖形分類

小組活動要求：

仔細觀察信封中的圖片，想一想，這些圖片可以怎樣分類？

在組長的組織下，討論怎樣分類，有幾種不同的分類方法？

動手分一分，擺一擺，分別照相，導入圖片上傳。

師總結：這些圖片，我們既可以按水果種類分、也可以按形狀分。

很多事物往往具備很多種特征，我們在分類的時候，首先要確定分類的標準，然后根據確定好的標準和物品的特征進行分類。（板書：多種特征；確定分類標準）

（設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時，教師能把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，這些習題通過大量卡通圖片呈現，又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態，而最后分一分的游戲設計更將課堂氣氛推向高潮，每位同學都想試一試。學生在意擾未盡的情緒中結束了本節課的學習，喚起了學生對下次數學課的期盼。同時也培養了學生熱愛數學，喜歡數學的興趣。）

（四）欣賞生活中的分類

分類在我們的生活中處處可見，智慧的人們根據物品的特點、按照不同的分類標準將雜亂的事物進行分類整理，這讓我們的生活變的整齊、美觀、便捷。老師搜集了一些生活中的分類現象和大家一起分享，請你打開iBooks，瀏覽畫廊。

參考文獻

[1]劉像鈞，鬲淑芳.移動學習-國外研究現狀[J].現代教育技術，2004（3）：12.

[2]Keegan.D.從遠程學習到電子學習再到移動學習[J].開放教育研究，2000（5）：10.