留美國際學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與研究

鄭曉

摘 要：本文通過問卷，訪談和量化的研究方式，對美國加州州立大學(xué)的語言學(xué)校的14名來自各個非英語為母語的國際留學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的現(xiàn)狀研究。旨在研究國際留學(xué)生在美國加州大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)論文寫作的挑戰(zhàn)和改進，探究融入美國校園學(xué)術(shù)英語社會化的策略。

關(guān)鍵詞：國際留學(xué)生 美國校園學(xué)術(shù)英語社會化

一、研究背景

半世紀來，留學(xué)思潮遍及世界，美國大學(xué)的教學(xué)研究名也享譽全球。留學(xué)生中存在大量的非母語為英語的學(xué)生，他們在語言能力薄弱、不能融入當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗等在內(nèi)的社交能力差，學(xué)術(shù)研究語言能力較低。

二、研究方法

1.調(diào)查對象：美國加州州立大學(xué)長灘分校美國語言機構(gòu)的國際學(xué)生。其中絕大多數(shù)來自亞洲國家，包括：泰國，中國，越南，韓國。

2.數(shù)據(jù)分析方法：為了便于數(shù)據(jù)的分析，本研究采用了分類分析和描述性分析，并將問卷探討的分為三個維度：（1）學(xué)術(shù)對學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言規(guī)范的了解程度；（2）學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作方面存在問題的程度；（3）美國語言機構(gòu)所采用的策略和教學(xué)手段能否對提高國際學(xué)生的寫作方面產(chǎn)生比較正面的促進和促進的程度。

三、分析與討論

學(xué)生寫作的調(diào)查顯示表明，絕大多數(shù)亞洲學(xué)生都存在學(xué)術(shù)語言運用上的問題，并感覺到是留學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的極大挑戰(zhàn)，鑒于這一問題在語言學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，老師的教學(xué)重心也在培養(yǎng)學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)語言規(guī)范和批判性思維。

在學(xué)術(shù)論文寫作中，學(xué)術(shù)詞匯的適當(dāng)運用的技巧是學(xué)生在寫作中最大的挑戰(zhàn)。如圖所示

學(xué)生對于在美國的語言學(xué)校的學(xué)習(xí)的評價基本是呈肯定態(tài)度，絕大多數(shù)國際學(xué)生認為自己在學(xué)術(shù)論文的寫作的問題可以通過老師正面指導(dǎo)，獲得提高和改善。只是因為學(xué)生都是來自非英語為母語的國家，同學(xué)間的互相糾錯效果并不理想，所以問卷也顯示了同學(xué)的反饋和評價能對學(xué)術(shù)寫作的理解和完成的局限性。

調(diào)查報告也顯示：75%的學(xué)生對學(xué)術(shù)性寫作存在內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和語言規(guī)范上的欠缺，并在寫作過程中存在一定的問題，如寫作前的大綱，查閱文獻并對文獻進行理解歸納的能力缺乏，在寫作前的思維不明確。特別在語言運用上，有80%以上的學(xué)生存在翻譯方式來完成學(xué)術(shù)論文。在美國語言學(xué)校里，絕大多數(shù)都是針對議論文的訓(xùn)練，老師著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

結(jié)語

留學(xué)生選擇美國繼續(xù)求學(xué)的過程中，一方面學(xué)習(xí)先進的知識技術(shù)和獲得更多的國際交流機會，另一方面在學(xué)術(shù)上也是莫大的挑戰(zhàn)。通過分析研究結(jié)果尤其是留學(xué)生的問卷結(jié)果，以及參考相關(guān)文獻，提出策略性的建議：（1）正確認識美國文化，積極適應(yīng)文化差異。（2）主動尋求信息資源和幫助，提高自己的學(xué)術(shù)交流能力。（3）在訓(xùn)練寫作中，注意自己的薄弱環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文的批判性思維，并將此融入到結(jié)構(gòu)中。

參考文獻

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