淺析提高高校鋼琴教育教學質量的有效策略

張茵

摘 要：隨著社會市場經濟發展持續深化，社會行業領域對高素質音樂專業人才需求量日漸增加，高校鋼琴教育教學重要性不斷顯現，需要巧用有效策略，最大化提高鋼琴教育教學質量，培養“高素質、高水平”音樂專業人才，填補社會市場音樂崗位空缺。

關鍵詞：層次化教學 彈唱結合教學法 奧爾夫教學法 素質教育

在素質教育改革浪潮中，高校鋼琴教育教學改革勢在必行，如何實現高效鋼琴教育教學是高校在培養音樂專業人才中面臨的重大課題。教師需要以社會市場為出發點、落腳點，關注班級每位學生全面發展，通過多樣化途徑提出有效策略，革新鋼琴課程教學理念、目標、內容等，全面提高鋼琴教育教學質量，在促進學生鋼琴學習動力的基礎上培養學生音樂思維與能力，實現持續性發展。

一、明確教學思路與目標，促進學生學習動力

促進學生的學習動力是提高高校鋼琴教學質量的首要前提，也是高校實現專業人才培養目標的關鍵點，而這首先要建立在明確化的教學思路、教學目標基礎上。以“練習曲《蝴蝶》”為例，在高校鋼琴教學過程中，教師需要在解讀素質教育核心理念的基礎上全面深層次探究社會市場對鋼琴專業人才的具體化需求，結合高校專業人才培養目標以及方向，深入探究鋼琴《蝴蝶》教學新思路，促使鋼琴教育教學過程中有著明確的思路。在此過程中，教師需要圍繞鋼琴教學新思路，以班級學生鋼琴素養為基點，科學把握、整合鋼琴《蝴蝶》課題內容的基礎上科學制定各階段教學目標，防止鋼琴教學目標模糊化，在鋼琴教學思路、教學目標明確化的過程中優化鋼琴課題課堂教學，實時促進班級學生鋼琴課程學習動力。教師要根據鋼琴《蝴蝶》課題具體內容，圍繞教學思路以及目標，科學構建基于《蝴蝶》的課堂教學情境，將層次化設置的《蝴蝶》課題問題巧妙貫穿到鋼琴教學具體環節，在有效引領班級學生思考和解決課題問題的過程中，指導學生進行合理化的鋼琴實踐練習、使其準確把握課題一系列知識、并積極主動地參與不同層次的鋼琴《蝴蝶》實踐，從而順利促進學生鋼琴學習動力。以此，促使鋼琴《蝴蝶》教學任務高效完成，為鋼琴教育教學質量提高提供重要保障。

二、結合鋼琴演奏與伴奏，發展學生思維能力

在提高鋼琴教育教學質量過程中，鋼琴演奏與伴奏結合是合理化手段之一，能夠從根本上發展學生思維能力，科學培養學生鋼琴綜合素質，這是因為鋼琴演奏以及伴奏之間聯系密切。以“樂曲《夢幻曲》”為例，在鋼琴教學過程中，教師要抓住鋼琴演奏、鋼琴伴奏二者切合點，深層次整合關于《夢幻曲》的課題教學重點與難點內容，促使學生在鑒賞課堂內外鋼琴樂曲過程中同步掌握鋼琴演奏以及伴奏理論知識技能，提升鋼琴演奏與伴奏能力。在《夢幻曲》課題教學內容講解中，教師要從鋼琴演奏、鋼琴伴奏兩個方面入手，深化鋼琴理論以及實踐教學環節，在講解《夢幻曲》演奏知識與技巧過程中穿插與之對應的鋼琴伴奏理論知識等，在銜接鋼琴演奏與伴奏過程中，巧引課外同主題、同風格的典型鋼琴樂曲，利用多媒體教學手段，動靜結合，將其完美呈現出來。隨后，教師可以借助鋼琴樂曲課堂內外相關內容，巧設科學化課題問題，引領班級學生鑒賞課堂內外鋼琴樂曲，在對比、分析樂曲內容、力度、音色等的過程中，科學解決基于鋼琴演奏與伴奏理論知識的問題，深層次把握樂曲理論知識，實時完善已構建的鋼琴知識結構體系。在班級學生大致掌握理論知識之后，教師需要從各方面實際情況出發，深化《夢幻曲》課題實踐教學環節，尊重班級學生個體差異，設置梯度明顯的鋼琴實踐任務，科學組織班級各小組學生圍繞課堂內外鋼琴作品，進行層次化鋼琴演奏以及伴奏練習，和作曲者進行深層次情感交流，在情感碰撞過程中，將掌握的演奏和伴奏理論知識轉化為重要的能力，實時促進思維能力發展，詮釋的鋼琴作品更具感染力、生命力。以此，在鋼琴演奏、鋼琴伴奏結合過程中最大化提高鋼琴教育教學質量，實時踐行“以德樹人”理念。

三、采用多種教學方法，呈現鋼琴教學價值

在提高高校鋼琴教學質量中，采用多種教學方法是可行的重要路徑，能夠客觀呈現素質教育背景下鋼琴教學價值。在鋼琴教學過程中，教師要將彈唱結合教學法、奧爾夫教學法等巧妙滲透其中，發揮多種教學方法作用，為班級學生呈現全新的鋼琴教學課堂，提高鋼琴教學質量。以“四手聯彈”為例，在課題教學過程中，教師可以結合班級學生個性特征、認知結構等，科學講解“四手聯彈”內容的過程中將中外具體代表性的音樂作品引入到課堂中，采用彈唱結合教學方法，引領學生在鑒賞相關音樂作品的過程中同步進行彈奏、試唱練習，深化“四手聯彈”教學層次，促使學生在實踐中充分調動眼睛、手、口等器官，準確把握鋼琴節奏，在音準、速度二者結合作用下，更好地詮釋對應的音樂作品。在此過程中，教師可以將奧爾夫教學法、小組合作教學法、鋼琴演奏與伴奏結合法等巧妙引入其中，和彈唱結合教學法相互作用，開展多層次鋼琴教學實踐活動，在多種教學方法作用下的具體鋼琴實踐情境中，使學生更好地鑒賞鋼琴作品、完成鋼琴演奏表演、鋼琴即興表演等，讓學生在感知鋼琴魅力的過程中培養音樂感知力、表現力、鑒賞力等，提高鋼琴教育教學質量，呈現鋼琴教學價值。

結語

總而言之，在高校鋼琴課程教學中，教師要立足素質教育，多層面探索教學新思路、新方案、新方法，在整合多方面優勢資源過程中，科學解決鋼琴教學問題，實現鋼琴理論與實踐教學無縫銜接，提高鋼琴教育教學質量，引領學生高效感知、欣賞、理解鋼琴作品，在內化鋼琴理論知識、技能技巧過程中實現個性化成長。以此，促使高校順利實現音樂人才培養戰略目標，全面推進我國新時期高等教育事業全面發展。

參考文獻

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