淺析中職學校計算機基礎教學存在的問題及對策

鄭春苗

摘 要：計算機專業是中等職業學校開設的普遍專業，目的是培養適應社會需要的技能型人才。本文通過對計算機基礎教學中存在的問題進行了一些分析，結合實際，在教師的教學理念、教學活動開展的形式等方面進行了思考，并提出相應的對策。

關鍵詞：中職學校 計算機基礎 對策

在中職學校，計算機基礎課程已經成為一門公共課，所有專業都會開設計算機基礎課程，并且需要參加一系列的計算機考試。多數學校對計算機基礎的教學也給予充分的重視，通過“以考促學”，提高學生學習的積極性，取得一定的教學效果。但是，計算機基礎學科的教學目標并不是為了通過有關部門的考試，而是培養能被用人單位接受的實用性人才。新課改理念提倡教學方式應當服務于學生的學習方式，以創新的精神不斷進行教研教改，提高教學效能。

一、計算機基礎教學中存在的一些問題

（一）中職學生基礎薄弱，認知程度參差不齊

基層中職學校計算機專業的學生大多數來自貧困的農村，在此之前很少接觸計算機，基本的操作技能與應用能力幾乎為零。城里的學生倒是使用過計算機，卻是沉迷網絡、游戲的“高手”，一些與游戲無關的簡單操作卻不愿去學，選擇計算機專業則是希望繼續玩游戲。面對這樣的生源狀況，進行計算機專業的教學是一個嚴峻的考驗。

（二）執教觀念落后，忽視計算機學科的專業特色

計算機科目強調以應用為主，重視提高學生的動手能力。當前，大部分中職計算機教師仍采用的是傳統的以教師為中心的、口傳心授的教學方式。老師在講臺上高談闊論，仔細板演反復提示，而學生卻一片茫然，被動地去接受信息，機械地進行操作，獨立思考的機會很少。這種教學模式下，學生完全是以教師為中心，其自身的學習積極性和主動性很難發揮出來，更不用提他們的主觀創新意識和創新性思維了。

（三）計算機教學變成應試教學，忽視計算機知識作為工具應用的本質

部分教師在教學中把學生通過相關考試、獲取技能證書視為教學目標。教學設計簡單，教學過程一成不變。通常是針對相應的題庫練習，學生機械地進行操作，直至把題庫的習題練熟為止。實際情況表明，應試教育下學生對知識有較高的遺忘率；甚至有些學生在通過考試后，放棄了進一步的學習。當在生活或工作中需要用到計算機知識這個“工具”的時候，是很難從題海里找到解決問題方法的。

（四）教學質量評價方式太過單一

中職計算機課程不僅注重的是理論基礎，更傾向于要求學生具備相當的實踐動手才能，即計算機操作水平。但就目前的中職院校評價體系而言，依然受到傳統教學觀念的束縛，無論是筆試還是機考方試，其考點依舊還是固定的書本知識。學生的學習取向就是死記硬背那些書本知識要點就能考試拿高分，其動手能力無法全面考查。

（五）教學理論與實踐應用相脫節

中職學校參加計算機等級考試或技能考試，往往都有較高的通過率，這說明以考促學的方法取得了一定的效果。相當多的學生動手能力相對較差，對于計算機的各項基本操作仍不夠熟練，根本不能勝任實際工作對于計算機應用技術的要求。部分畢業生在工作中遇到實際難題，總是以沒學過為借口搪塞。這說明中職學校的計算機教學并沒有與工作對接，培養的學生跟用人單位的要求還不能很好地匹配。

二、提高計算機基礎教學效能的對策

（一）針對不同水平學生，實施因材施教策略

中職教師應當對于參差不齊的學生水平差異采取不同的教學方式，盡量做到因材施教。首先，應積極幫助學生樹立正確的學習觀，使其形成良好的學習習慣，培養其學習主動積極性。其次，應對不同水平的學生進行分層次教學，對于分層學習的學生提出不同的教學目標和教學要求，來滿足不同層次水平的學生的學習需求，促進其自信心的形成，培養其學習計算機的興趣，努力促進他們全面發展。

（二）轉變教學觀念

中職計算機教學的主要任務是培養第一線的計算機技能人才。教師必須轉變教學觀念。首先，要堅持“以學生為本”。尊重中職學生的價值觀和獨立性，營造和諧的教學氣氛，全面依靠學生的行為觀。其次，教師應該主動求變，放棄滿堂灌的模式，要有創造性地開展教學，如采用啟發式、分組教學等教學方法，增強師生之間的互動。在教學組織上，鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。再次，要有服務觀念，堅持“以學生為中心”，教學方式應當服務于學生的學習方式。

（三）灌輸計算機工具論

計算機本質上是一個工具。學習計算機知識的根本目的是用它去解決實際問題。因此，教師在設計教學案例的時候，要突破理論知識的限制，注重教學案例的實用性，盡量使案例貼近生活和工作，要求學生利用計算機這個“工具“去解決實際問題。學生在意識上把計算機看成自己的幫手。

（四）創新教學評價體系，強化實踐教學

針對教學質量評價方式太過單一的現狀，應對其進行改革，努力實現計算機學習評價方式多元化。廣泛收集學生綜合信息，對學生做出全面的、科學的、恰如其分的評價。另外要結合計算機課程應用性較強的特點，可適當減少理論知識的考核，注重對計算機操作能力的考核。中職院校應加大硬件投入，給予學生更多的上機操作的機會，加強學生創新能力的培養。

（五）根據實際需要，更新教學內容，轉變教學模式

由于當前計算機教學內容的相對滯后，作為中職院校的計算機教師，應在課前充分做好準備，把當前社會上常用的一些計算機操作、應用軟件、系統軟件等加入到課堂教學資源當中，讓學生能與時俱進地學習到計算機技術，讓計算機課堂能延伸到當前的社會需求當中去。同時還要努力轉變教師的傳統教育觀念，放棄傳統觀念上課堂主宰觀，努力讓學生成為課堂的主體，調動學生的學習積極性。計算機更重要的的是培養學生的學習能力和動手能力，激發學生的創新型思維的形成，彰顯出學生的個性。

結語

中職計算機教育必須要與時俱進，教育主管部門也應對當前形勢有一個清晰的認識。針對不同層次水平的學生進行因材施教，不斷開拓創新，轉變教學模式，努力提高學生的知識，大力促進其應用動手能力的培養，鼓勵學生在計算機學習當中的創新型思維，使中職學生成為合格的技能型人才，更好地服務于社會。

參考文獻

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