淺析中職英語口語教學的現狀與對策

摘 要：本文通過分析當前中職學校英語口語教學的現狀，指出存在的問題和不足，力圖從三個方面提出解決中職英語口語教學困境的相關對策。希望通過本次的淺析，能夠給目前的中職英語口語教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：中專生 英語口語教學 現狀與對策

一、中職英語口語教學的現狀

（一）中職學校英語口語環境缺乏

英語口語環境的缺乏對于中職學生的英語學習影響很大，這也是導致大部分中職生英語口語能力較差的最主要的問題之一。由于“缺乏英語口語學習的語言環境，學生的口語水平自然難以提高”。在中職學校的英語課堂中，大多還是采用傳統的英語口語教學模式，課堂的學習時間主要是在解讀一些語法、詞匯，學生真正意義上去練習口語的機會并不多。在中職學校的課堂外，英語口語環境就更差，學生可以說幾乎沒有去進行英語口語表達的機會。

（二）中職生英語基礎差，學習主動性不夠

中職生的英語基礎差，缺乏練習英語口語的積極性和主動性。中職學校的大部分學生學習能力差強人意，英語科目普遍存在底子薄，基礎差的現象。大多數學生并沒有明確的學習目的，也缺乏對未來職業生涯的規劃和遠見，認為英語對其自身的發展意義不大，因此導致練習英語口語的主動性不夠。在枯燥的英語學習中，有的人不僅僅不清楚英語口語的重要性，反而對英語口語學習缺乏樂趣，不能主動參與到學習中，這對于提高中職生的英語口語能力是一種障礙。

（三）教學方式有待改變

從教學方式來說，突出表現在以下幾個方面：首先，英語教師并沒有起到良好的口語示范作用。多數英語教師仍舊是傳統的以漢語教學為主，英語口語為輔的模式。其次，在教學環節的設計上，老師過于考慮學生的語法、閱讀、寫作等方面的學習，而對于英語口語教學的設計往往顯得體量不夠，口語教學被賦予較小的比重，對于提高英語口語教學的質量和效果造成不利影響。三是英語口語教學模式創新不足。傳統的教學模式已經不適應現階段學生的學習需求，新時代的信息工具，新時代的教學資源運用較少，使學生或者不愿主動進行口語練習，或者沒有機會在課堂上進行口語表達。

二、提高中職英語口語教學的相關對策

（一）學校要高度重視英語口語教學，營造良好的英語口語環境

學校管理層和英語教師要從思想上認識到，必須為學生營造一個良好的英語口語環境，明確學生英語交際能力的教學目標定位，積極開展各種形式的英語教學活動。由于課堂時間十分有限，要切實提高學生的英語口語水平，課余時間必須要利用起來，利用豐富的英語口語課外活動，給學生營造鍛煉口語的機會和學習的環境。筆者建議，學校和教師可以謀劃開展各種形式的晚會、排練相關的英語話劇、開展課內外英語講演、甚至是放映一些英文電影和英語歌曲等等等活動，激發學生口語應用的熱情。

（二）打好基礎，引導學生養成英語口語學習的習慣

要想提高中職學生的英語口語水平，打好基礎是前提，也是最重要的。一方面，英語教師應該督促學生加強學習，形成每天積累英語詞匯的學習習慣，另一方面，教師要根據學生的實際學習能力，適度的加強語法教學，在語法教學上要充分考慮學生的英語水平，因材施教的去引導學生掌握語法規則，并能將其靈活運用于口語表達。“學生是有獨立意識的主體，要想其獲得最佳的教學效果，教師必須通過有效的教學激發學生的學習熱情，引導學生主動地投入到口語學習中。”良好的學習習慣的養成需要監督，更需要注重方法，要真正的讓學生在心理上去接受，而不是以極度嚴格的方式強迫學生。

（三）科學安排教學內容，不斷完善教學方式

教師作為教學活動的引導者，需要科學安排教學內容，不斷完善教學方式，進而去提高學生的英語口語學習效率。首先，需要合理安排英語教學的各個環節，切實提高口語在整個英語教學的比重，夯實學生英語口語理論基礎。其次，教師要提高英語口語教學能力，在課堂教學中嚴格要求自己，自身起到示范作用，更多時間去通過英語進行教學，積極營造英語交流的學習環境。再者，學生作為課堂的主體，英語教師應經常在課堂上給學生提供通過口語去回答問題，去展開情景對話，去進行小組討論等，切實增強師生互動，使課堂氣氛變得熱烈和諧。

結語

培養學生良好的英語口語能力能夠增強學生的自信心，增強學生在未來職場上的競爭力，并能有效提高中職院校畢業生的整體素質，為經濟社會發展輸送更優秀的人才。中職院校和英語教育工作者應認真總結英語口語教學中存在的問題，積極探索英語口語教學模式的優化路徑，推動中職英語教育教學的改革和創新。

參考文獻

[1]蒙珊.淺談提高中職英語口語的途徑和方法[J].教育界，2015（25）：72-73.

[2]張丹.中職英語口語教學現狀及情感教學策略研究[J].考試周刊，2017（1）：108.

[3]奚瓊.中職英語口語教學現狀及對策探討[J].教育，2016（12）：66-67.

[4]朱晴.中職英語口語教學的現狀及對策研究[J].校園英語，2012（8）：169-169.

[5]矯鵬.小組合作學習應用于中職英語口語教學中的個案研究[D].魯東大學，2014.

作者簡介

王歡（1988—），女，漢族，河南省鄭州市，本科學歷，助理講師。