初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

尚立照

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0086—01

初中信息技術(shù)是近年來新開設(shè)的一門課程，該課程的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1. 對信息技術(shù)課程的忽視。信息技術(shù)課程是隨著信息技術(shù)發(fā)展興起的一門課程，大多數(shù)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長都未引起重視，沒有意識到信息技術(shù)的重要性，片面地在乎主要課程的教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校將語數(shù)英課程取代了信息技術(shù)的課程，忽視了信息技術(shù)的課堂教學(xué)。除此之外，有些家長甚至認為孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)會耽誤主要課程的學(xué)習(xí)，影響主要課程的學(xué)習(xí)成績，這直接影響了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2. 學(xué)生對信息技術(shù)尚未形成正確的認識。很多家長或是學(xué)校對信息技術(shù)課程有錯誤認識，有些學(xué)生對信息技術(shù)課程也未形成正確的認識。有些學(xué)生上課不遵守課堂紀律，隨意走動，嚴重影響了課堂的效率。同時，大多數(shù)學(xué)生將信息技術(shù)作為娛樂的課程，在課堂上打游戲、網(wǎng)上聊天等，使得信息技術(shù)課程失去了它原本的意義。

3. 學(xué)生具有較大的個體差異性。由于學(xué)生的生活環(huán)境與個性特征具有明顯的差異性，一些家庭生活水平較高的學(xué)生會有更多接觸信息技術(shù)的機會，從而形成較高的計算機操作水平，相反，一些條件較差的學(xué)生，與計算機接觸的時間較短，所以很難掌握信息技術(shù)知識以及操作知識，兩者在知識水平與操作能力上已經(jīng)有了較大差距。但是，初中信息技術(shù)課程采用的是單一的教學(xué)模式，傳授相同的教學(xué)內(nèi)容，因此無法滿足每個學(xué)生的需求。

二、解決策略

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。要想提高信息技術(shù)教學(xué)效率，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在制定目標(biāo)時既要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力，又要注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)時營造一個良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的基本知識與基本操作。例如，教師在講解幻燈片如何制作時，可以通過投影儀為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)格不同的圖片，讓學(xué)生從各種圖片中感受到幻燈片的作用，從而激起學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。眾所周知，興趣是最好的老師。所謂興趣是學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認知的傾向，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)目的的明確是極其關(guān)鍵也是十分必要的。初中階段的學(xué)生具有好奇心較強、好動等特點，因此在教學(xué)中，我們可以運用這些特點充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中做一些小小的變動，諸如更換桌面圖案等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，讓學(xué)生充分認識到信息技術(shù)的重要性，讓他們明白，信息技術(shù)可以成為學(xué)習(xí)生活中的好幫手，是一門實用性較強的學(xué)科。

3. 注意因材施教，兼顧全體。由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上。現(xiàn)在中小學(xué)幾乎都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計算機水平參差不齊，有的學(xué)生連開機、關(guān)機都不會；有的學(xué)生打字水平已經(jīng)是“高水平”了。作為一名信息技術(shù)教師，不能讓領(lǐng)悟能力強、消化知識快的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間，也不能讓相對落后的學(xué)生失去信心，放棄努力。要正確對待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，讓走在前面的同學(xué)帶動落伍的同學(xué)，讓兩個人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進步。另外，計算機本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件。例如，為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，利用powerpoint做一個自我介紹的課件，用word為班級做一份板報等等。這類開放型的任務(wù)每個學(xué)生都可以做，盡管結(jié)果可能存在差異，但每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，都能盡自己最大的努力。當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時，教師應(yīng)提出表揚和鼓勵，這樣既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

4. 專業(yè)師資水平的提高與硬件設(shè)施的完善與配套。對于信息技術(shù)教學(xué)而言，首先應(yīng)當(dāng)提高教師隊伍的專業(yè)技能，進行定期的培訓(xùn)與考核，使專業(yè)師資水平有保障；其次，應(yīng)當(dāng)加大對信息技術(shù)課程硬件設(shè)備的投入；最后，要有相應(yīng)的配套設(shè)施與人員，即在計算機出現(xiàn)故障的時候有專門的人員進行維保。只有從師資水平和硬件設(shè)備兩個方面進行管理和提高，才能更好地進行信息技術(shù)教學(xué)，獲得好的教學(xué)效果。

編輯：馬德佳