如何提高初中地理課堂教學的有效性

黃惠明

【關鍵詞】 地理教學；有效性；師生關系；教學語言；課堂交流

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0065—01

有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。下面，筆者談一談怎樣提高地理課堂教學的有效性。

一、加強對學生的情感教育，激發學生的學習興趣

從心理學來看，在地理教學中，只有重視和關注學生的情感，才能促使學生“知、情、意、行”等諸多因素的協調發展，才能給學生創造一個友愛、融洽的人際關系，激發學生的學習興趣，使學生在心平氣和、心情愉快的情況下進行學習，才能提高地理教學的整體效率，增強學生的自我參與意識，提高學生的地理綜合素質。在初中地理課堂教學過程中，教師常常過多地重視知識目標而忽略了情感目標。對初中生而言，他們的學習動機、學習目的還不夠明確，興趣是學生學習的主要內驅力，對教師的好感也會成為其學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎么能學好地理？所以，教師在教學中要做到“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”，“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”，努力創造輕松、和諧、融洽的師生關系，營造一種師生都能無拘無束、共同“自由呼吸”的親切的教學環境和氣氛。

二、提高自身素養，巧妙運用教學語言

在傳統的初中地理課堂中，教師為了追求較高的課堂教學質量，往往以嚴肅的態度要求學生。學生面對嚴肅的教師形象和死板的課堂，往往會感到壓抑，體會不到學習的樂趣。在新課程背景下，教師要改變教學的風格和自己的形象，提升自身的教學素養，采用幽默、生動的語言進行教學，讓學生樂于學習。教師除了注重采用幽默的教學語言激發學生興趣，還要注重教學語言的嚴謹性，準確精練的語言應用，能夠感染學生。地理作為一門交叉學科，其知識點本身就具有一定的科學嚴謹性，教師更要在教學中注重語言的嚴謹精練，能夠讓學生接受準確的地理知識。在教學過程中，教師自身要充滿激情，能夠感染學生，讓學生充滿學習的信心，全心全意地投入到課堂學習中。

三、讓學生成為課堂的主體，營造良好的課堂學習氛圍

隨著新課程的不斷深入實施，師生關系也成為影響初中地理課堂教學效率的重要因素之一。初中地理教師要在教學中充分讓學生發揮主體作用，激發學生學習的熱情，充分調動起學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。教師應當培養學生自主學習的能力，引導學生學會自主學習探究地理知識，從而最終達到提高初中地理課堂教學效率的目的。教師要認識到學生學習的過程應該是主動的而不是被動的，因此，教師要注重營造良好的學習氛圍，讓學生在相對輕松的環境下進行學習，發揮自主學習的能力。

四、注重培養問題意識，鍛煉學生質疑能力

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，培養學生的“問題意識”，為學生創設一個研究現實未知問題的教學氛圍。例如，在學習地球的運動時，先邀請兩位同學上臺演示地球自轉的方向，一位同學順撥地球儀（自西向東），另一位同學逆撥地球儀（自東向西），然后教師提示：顯然，兩種轉動方向，只有一種是對的。究竟哪一種是正確的呢？再讓學生觀察地球儀的造型，想想看：地軸為什么不是垂直于底座而是傾斜的，而且所有地球儀的地軸傾斜的角度都是一樣的？這樣的造型是不是為了設計上的美觀？通過一系列的演示、觀察、設疑，一次又一次地激發了學生的好奇心理，進而使其產生強烈的求知欲望。

五、促進課堂交流，提高學習效率

良好的課堂交流是教學成功的關鍵，也是提高地理課堂效率的有效途徑。新課標強調，教學過程應是師生交流、積極互動、共同發展的過程；師生之間、生生之間應該相互交流溝通，相互啟發補充，分享彼此的思考、經驗、知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，以求得新的發現，達成共識、共享和共進，實現共同進步，共同發展。課堂中的有效交流不僅是培養學生學會交流合作的素質教育的需要，也是激發學生智慧火花和創新思維的新課標教學的要求。例如，在“熱力環流”教學中，可以讓學生結合熱力環流的原理分析山谷風的形成，并對山區的城市規劃布局作簡單的評價，要求同學間相互交流如何減少工業區對住宅區和商業區的環境污染。在交流中，學生有了這樣的意識：城市規劃布局要做到經濟效益、生態效益和社會效益的統一。學生的創新思維、批判性思維得到了發展，對熱力環流原理的理解也更加深刻，從而保證了本堂課的學習效率。

編輯：孟 剛