交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏文鑫

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；交互式電子白板；

應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

16—0055—01

與傳統(tǒng)的電子投影技術(shù)相比，交互式電子白板最突出的好處體現(xiàn)在“交互式”功能上，可以在電子白板上直接操作， 也可以實(shí)時(shí)保存以及使用大量的素材、特色功能等，能有效提高教學(xué)效率。但大多數(shù)教師在使用電子白板時(shí)仍沿用了傳統(tǒng)的電子投影的使用方法，沒有突出 “交互式”這一特點(diǎn)，使得交互式電子白板沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功能。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活展開教學(xué)活動(dòng)

使用交互式電子白板能非常靈活地展開教學(xué)活動(dòng)，它比普通的多媒體增加了很多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件所不具備的。

1. 注解、編輯功能。使用交互式電子白板時(shí)，如在演示PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)活動(dòng)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。如，在計(jì)算、概念等內(nèi)容的教學(xué)中，教師、學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方進(jìn)行批注。使用交互式電子白板還能隨時(shí)靈活地引入多種類型的信息資源，并對(duì)素材進(jìn)行靈活編輯和展示。

2. 存儲(chǔ)與回放功能。交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)就是板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來，寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用或與其他教師交流共享；也可打印出來分發(fā)給學(xué)生，供他們課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后鞏固。利用交互式電子白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生鞏固以前的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。如，在任何新課，或練習(xí)、復(fù)習(xí)課時(shí)，需要對(duì)總結(jié)的方法、講解的過程進(jìn)行回顧，只需輕輕一翻，就像翻書一樣，原來的所有信息再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于知識(shí)的鞏固。

3. 放大、探照燈等功能。交互式電子白板中的某些工具，如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓寬了學(xué)生思考問題的角度和方式。實(shí)踐證明，通過充分調(diào)用交互式電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納突出梳理、回放等形式的應(yīng)用，促使學(xué)生理解、建構(gòu)所學(xué)知識(shí)。

4. 繪圖功能。交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在使用三角板、量角器、圓規(guī)的時(shí)候，都可以隨意調(diào)取出各類工具。由于操作簡單，看起來更加直觀，更能很好地掌握操作方法，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與，有效提高教學(xué)效率。

二、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。而很多教師在使用白板時(shí)，仍以傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行，教師死板地使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的一支白板筆，既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。更重要的是，教師還可以把這只筆交給學(xué)生，讓學(xué)生自由地書寫，展示自己的思考過程，以加強(qiáng)師生間、生生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講、積極參與的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

三、便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)

利用交互式電子白板授課完畢后，教師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)。特別是如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多思考方法，這些方法需要學(xué)生認(rèn)真思考，有些學(xué)生的方法是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接地再次用于教學(xué)。

編輯：謝穎麗