淺議小學班主任管理中的教育藝術(shù)

陳玉紅

【關(guān)鍵詞】 班主任；管理；思路；教育藝術(shù)；問題學生

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0034—01

班主任是伴隨學生學習和成長的良師益友，他在學習上對學生諄諄教導(dǎo)，在生活上對學生無微不至地關(guān)懷，這就要求班主任必須具有專業(yè)的教學知識和豐富的溝通技巧，將班級的管理和教育藝術(shù)化。小學生的生理、心理發(fā)育都還不成熟，容易和班主任產(chǎn)生代溝，小學班主任的管理和教育更需要強調(diào)藝術(shù)交流和溝通技巧。

一、小學班主任管理教育藝術(shù)的特征

小學班主任開展管理和教育工作，必須迎合小學生的年齡特征，通過生動而具體的語言引導(dǎo)，實現(xiàn)清晰的班級管理和教育工作，小學班主任管理教育藝術(shù)的主要特征表現(xiàn)為：

1. 具有非常顯著的年齡特征。小學生年齡幼小，對外界事物還處于懵懂期，這就要求小學班主任在管理和教育的時候要充分迎合小學生的年齡特征，盡量保證溝通交流過程中的簡單化和清晰化，避免小學生陷入邏輯絮亂中。小學班主任在講道理時，需要關(guān)注學生的情緒反饋和關(guān)注焦點，保證小學生能夠在理性交流和正確思考的狀況下進行正常談話，減少專制管理和粗暴教育對學生的傷害。

2. 具有非常具體的語言特色。當今社會已經(jīng)進入信息資源大爆炸時期，小學生在廣泛接觸到外界事務(wù)后，容易對班住任的管理和教育有先見為主的思想或排斥心理，這就需要班主任轉(zhuǎn)變管理身份，立足小學生的受教育程度，選取小學生習慣的交流語言和社會元素，保證班主任的管理和教育能夠觸動學生的心靈，諸如“喜洋洋”、“熊大”等生活元素能夠降低管理的門檻。

3. 具有非常清晰的管理思路。管理和教育最大的通病就是言之無物，不能做到以理服人，最后只能將管理和教育流于形式，或者成為了班主任強調(diào)自身管理權(quán)威的工具。班主任在做管理和教育時，一定要注意通過事實說話，保證管理具有針對性和有效性，保證學生通過管理和教育的藝術(shù)手段得到良好的教育，將整個管理和教育工作做到潤物細無聲，體現(xiàn)管理的力度和細化。

二、小學班主任管理教育藝術(shù)的實踐

在深入理解小學班主任管理教育藝術(shù)的特征后，需要班主任加強與科任老師、家長和問題學生的溝通和交流，提高班級管理和教育藝術(shù)的實效，具體可以從以下幾個方面進行：

1. 班主任與科任老師配合的藝術(shù)與方法。小學生的自律行為比較差，課堂教學紀律很難得到貫徹執(zhí)行，使課堂教學的效率大打折扣。班主任應(yīng)該和科任老師進行有效溝通配合，就學生的行為特征、學習狀態(tài)等和科任老師及時通報，幫助科任老師有效管理和約束。同時，班主任老師可以根據(jù)科任老師的反饋來了解每個學生的心理狀態(tài)和學習成果。需要注意的是，由于學生的個體差異和學習興趣，在學科學習成績上各有不同，需要班主任和科任老師區(qū)別對待，做到個別輔導(dǎo)，一視同仁，保證管理和教育的針對性。

2. 班主任與家長溝通的藝術(shù)與方法。家庭是第二教學課堂，而家長的言傳身教更容易對學生產(chǎn)生深層次影響。班主任應(yīng)該采用傾聽的藝術(shù)形式，及時和家長電話或者面對面溝通交流，充分展現(xiàn)自己對管理學生的重視，引起家長的好感。在交談過程中，班主任要保持必要的耐心，仔細傾聽，及時反饋，從交談中提取學生心理狀況和思想動態(tài)的信息，將學生在學校的學習狀況和行為舉止向家長進行通報。最后，教師對家長要保持適當?shù)墓膭詈屠斫猓w諒家長在生活中的管理困難，引導(dǎo)家長積極參與到學生管理和教育中來，保證家長能夠聽得進去、說得出來和做得仔細。

3. 班主任與問題學生的溝通及診療方法。小學班級管理的重點就是問題學生的管理和教育，當前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體現(xiàn)在問題學生的管理上，嚴禁體罰和帶有侮辱性的詞語辱罵學生，必須講究方式方法，更加需要班主任提高管理和教育的藝術(shù)手段。首先，班主任需要認真觀察問題學生的行為舉止，達到了解其思想狀況和學習態(tài)度的目的，剝離出其厭惡學習和課堂管理的特征狀況，仔細歸納總結(jié)。其次，班主任不能將問題學生與其他學生區(qū)別對待，可以個別指導(dǎo)，但是切忌在班級場合對學生大聲斥責或者變相體罰，應(yīng)該多加以鼓勵和交流，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲桨嗉w的正常學習生活中。最后，班主任應(yīng)該講究談話的藝術(shù)，根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)，應(yīng)該采用區(qū)別對待的談話交流、加強對比、類比和激勵的手段，在談話前做好充分準備工作，明確談話的內(nèi)容和方式。

班主任工作是一項長期而具體的工作，它需要耗費大量的精力，做到細致入微的觀察，更要采用藝術(shù)的管理和教育技巧。我們的小學班主任應(yīng)該充分掌握管理和教育的方法與技巧，使得班主任管理工作達到事半功倍的效果。

編輯：蔡揚宗