家校園三方聯動，搭建幼兒成長階梯

幼小銜接始于家庭、起于園所、鏈接學校，是實現幼兒教育高質量發展的重要環節。為此，家園校協同建立“三方聯動、緩解坡度、合作共育”的聯動機制，開展“1+3+12”樂萌幼小銜接項目課程，為幼兒順利進入小學搭建成長階梯，落實“全環境立德樹人”的根本任務。

幼兒園組織家長、小學老師三方進行幼小銜接沙龍活動時，家長們焦慮地詢問老師：“需要給孩子報幼小銜接班嗎 ”“我家孩子認字少，會不會影響他的學習成績 ”“我每天讓孩子做50道算術題，可孩子總跟我講條件怎么辦”。而小學老師談起剛升入小學的孩子時，又是這樣的反饋：“一些孩子在課堂上知道如何傾聽和表達，能專注地聽講；還有一類孩子上課坐不住，文具到處丟，穿不好衣服，收不好書包，急得坐在地上嗚嗚哭”。

以上對話，反映出幼小銜接是家園校都非常關注的問題，但存在銜接內容淺層化和銜接途徑單一等問題。問題一為重知識積累，輕習慣養成和能力培養。家長普遍有強烈的幼小銜接意識，會讓孩子提前學習小學知識，但有時忽視了幼兒的身心發展規律和學習習慣的培養。問題二為銜接程度淺層化，多方協作力度不夠，普遍存在“短視化”現象，從成人的視角片面看待銜接工作，很少關注幼兒的真實需要、愿望和興趣。因此，建立科學的教育銜接體系，需要家園校多方合作，協同共育。

2021年3月，教育部出臺《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），我園以此為依據，在濟南市全學段銜接“泉引橋”工程引領下，從幼兒的真實需求出發，以“減緩坡度、科學銜接”為原則，構建了“1+3+12”的幼小銜接課程。

全年齡段貫通，構建課程體系

本課程重點圍繞“社會交往、規則意識、專注堅持”等幼兒進入小學所需的關鍵素質展開研究，對幼兒入學準備所需知識進行梳理，是幼兒走向小學的“實戰演習”。

“1+3+12”項目課程體系以“科學的幼小銜接”為課程理念，以項目活動為主線，以場域互聯、融入生活、沉浸體驗為路徑，植入了四維一體、五位共生的銜接理念。“1”是指以幼兒園樂趣課程背景下的樂萌幼小銜接課程為依托；“3”是指以大中小三個年齡段、家園校三方協作為著力點，“12”是指借助12個項目活動，豐富幼小銜接的內容。“1+3+12”項目課程體系既做到“全面準備、把握重點、尊重規律”，又融入“樂啟趣導”的園本課程模式，重視生活化、游戲化、趣味化，給予幼兒學習自主權。“1+3+12”課程以幼兒為本，構建幼小銜接課程體系；聚焦小中大班年齡特點，從身心、社會、生活、學習準備四個維度出發，開展幼小銜接項目活動；家園校三方聯動，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、勇于探究等良好學習品質。

兒童是主動發展的個體，是幼小銜接的主體，而項目活動正是站在兒童視角，給予他們學習自主權。在大班“走街串巷”活動中，我們帶領幼兒打卡民街故鄉，提出“如何打造一間體驗感強的面塑店”“怎樣制作兔子泥塑”“怎樣推銷泥塑作品”等驅動性問題，讓幼兒去集體商討、尋找資源、合作探究，這對于幼兒升入小學后養成良好的學習習慣和提高社會交往能力都有極大的幫助。

“四式”聯合教研，破解關鍵問題

立足幼小銜接課程建設，幼兒園構建了聯合教研機制，為優化和完善幼小銜接課程建設提供了有力的制度保障。家園校三方以問題和目標為導向，突出問題，換位思考，剖析原因，進而確立聯合教研的主題。通過“三個一”教研環節：一個案例分享、一次現場研討、一場幼兒活動，制定幼小銜接策略，并借助專家引領，逐漸形成觀摩式、互訪式、體驗式、浸潤式的“四式”教研路徑，推動幼小銜接項目課程走實走深。

幼兒園始終把促進幼兒的長遠發展作為幼小銜接的目標，多角度、深層次地實現“長程銜接”的深度融合，呈現出以下實施效果。

四位一體智構建，完善幼小銜接聯動機制。我園以“兒童為本，科學統籌，系統推進，多方協同”為原則，完善了家園校聯合教研機制、課程互動機制、共育機制、幼小銜接評價機制的四位一體聯動機制，樹立了科學銜接的價值理念，達成理念、策略、資源、行動四方銜接，從頂層到基層有序推進，保障幼兒順利實現幼小過渡。

家園共育暖銜接，打造“全環境育人”生態圈。我園從全環境立德樹人根本任務出發，共筑“全環境育人”生態圈，通過“三定三互訪”模式，多方同步同向開展銜接。幼兒園通過定期發放家長問卷、開展幼小銜接家長沙龍、宣傳幼小銜接動態，幫助家長樹立科學的教育理念；通過聯合教研、同課異構等教師協同教學策略，打破學段壁壘；通過小小座談會、戴紅領巾等具有儀式感的活動，提高幼兒入學期待；通過家長進課堂、親子游戲體驗等多維互訪，讓家長體會到家園合力的教育成效。

銜接課程慧準備，共建幼小銜接經驗鏈。我園站在兒童的視角，借助一日生活、項目課程、混齡游戲等多種路徑，在真實情景中，幫助幼兒建立積極的自我認知，形成“準小學生”的身份定位，在反復實踐和“演練”中，成長為主動的、有準備的小學生。

銜有溫，接有度。我園將繼續腳踏實地、不斷探索更加科學、有效的銜接方法和路徑，讓幼兒在快樂、向陽的幼小銜接中溫和過渡。

（作者單位：山東省濟南市育賢第一幼兒園）