研學(xué)旅行需在保障中前行

賈金元

2014年8月，國務(wù)院常務(wù)會議提出，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育范疇。2016年，教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃并在全國推廣。這是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，也是將素質(zhì)教育的推進(jìn)實踐化的重要舉措。

在中國歷史上，遠(yuǎn)游求學(xué)而成就大家者為數(shù)眾多，遠(yuǎn)有孔子攜弟子周游列國，杏壇講學(xué)，廣播仁愛；后有李白仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，譜寫詩篇；近有賢人志士飄洋過海，師學(xué)長技，振興中華?？v覽世界，無論是德國的“青年旅社”還是日本的“修學(xué)旅行”，當(dāng)代各國教育都在沖破封閉式的辦學(xué)模式，改為向更廣闊的大教育環(huán)境汲取力量和營養(yǎng)。以實踐性、體驗性、集體性、教育性為特征的研學(xué)旅行活動，將在借鑒各國先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚我國古已有之的實踐教育傳統(tǒng)，成為當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的道德養(yǎng)成教育、社會生活教育、愛國主義教育及拓展國際視野、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、鍛煉實踐能力的有效載體。

一、研學(xué)旅行，讓教育在實踐中升華

研學(xué)旅行在國家層面提出并準(zhǔn)備正式推行時間并不長，但研學(xué)活動在各地區(qū)、各學(xué)校并不是首次開展，只是大多以零散的、階段性的形式呈現(xiàn)。即便如此，研學(xué)旅行對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展仍具有重要意義。

1. 研學(xué)旅行與教材、課堂相結(jié)合——讓學(xué)生的課堂所學(xué)落到了實處。應(yīng)用于實踐，經(jīng)過實踐檢驗的學(xué)科知識才可能成為學(xué)科能力。與教材相結(jié)合的研學(xué)旅行活動使得學(xué)生的課堂所學(xué)真正落到了實處。如，通過對地形地貌的考察，學(xué)生深化了對地理知識的理解；探訪各類遺址，促進(jìn)了學(xué)生歷史思維的發(fā)展；研學(xué)海外，提升了學(xué)生的英文聽、說、讀、寫能力；參訪科技園區(qū)，強化了學(xué)生對前沿科技探索的興趣……自然和社會是更生動和更豐富的課堂，研學(xué)旅行是課堂教學(xué)的有效延伸。借助研學(xué)旅行開發(fā)實踐性質(zhì)的校本課程、組織相應(yīng)的社團活動等，讓學(xué)生從固定的教室走向美麗的大自然，從封閉的學(xué)校走向廣闊的社會，給學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，也極大地拓展了教育的深度和廣度。

2. 研學(xué)旅行與學(xué)生成長需求相結(jié)合——促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。主題多樣的研學(xué)旅行可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。通過因材設(shè)游的研學(xué)活動，熱愛人文的學(xué)生培養(yǎng)了人文情懷，喜好數(shù)理的學(xué)生強化了科學(xué)精神，準(zhǔn)備出國的學(xué)生拓展了國際視野，熱愛藝術(shù)的學(xué)生深刻體悟到藝術(shù)的魅力……學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)習(xí)、感悟、總結(jié)、反思，并通過攝影、視頻、活動報告、演講等多種形式進(jìn)行成果展示——一系列實踐有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，找準(zhǔn)自己的人生定位，對其生涯規(guī)劃起到了積極的導(dǎo)引作用。

3. 研學(xué)旅行與實踐體驗相結(jié)合——推動了學(xué)生的全面發(fā)展。2016年9月，北京師范大學(xué)課題組發(fā)布了包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大方面的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。研學(xué)旅行在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面起到了積極的推動作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過研學(xué)旅行，學(xué)生的道德風(fēng)貌、社會責(zé)任感、實踐能力、安全意識、意志品質(zhì)、思維習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)、公民意識等都得到了提升。

著名教育家陶行知先生提倡生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。研學(xué)旅行正是這一偉大教育理念的踐行。它大大彌補了學(xué)校教育的不足，讓學(xué)生在更廣闊的天地里接受生活教育、自然教育、社會教育、集體教育、同伴教育、自我教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。

4. 研學(xué)旅行是學(xué)生成長的引擎——幫助學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。教育是一項系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。研學(xué)旅行讓政府、旅游、交通、公安等多個領(lǐng)域和部門傾力于教育，成為社會、學(xué)校、家庭的教育聚力點，為學(xué)生成長聚合了更大的推動力。

二、研學(xué)旅行，在保障中前行

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的發(fā)布，讓各地區(qū)、各學(xué)校非常態(tài)的研學(xué)旅行變得常態(tài)化，讓只有部分學(xué)生才能參與的活動開始普及化，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校“摸著石頭過河”的研學(xué)旅行走向制度化、規(guī)范化，但要真正使這一精神落地推行，我們還面臨一些障礙或困惑，還有一段艱難的路要走。

1. 制度保障是基礎(chǔ)。全面推行研學(xué)旅行需要強有力的政策及制度保障。對各地區(qū)及執(zhí)行部門而言，相關(guān)的政策及配套措施還需進(jìn)一步完善，要出臺具體實施細(xì)則。旅游部門要推送供給研學(xué)旅行產(chǎn)品，如風(fēng)景名勝、歷史遺跡、人文展覽等；交通部門要供給達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)的交通設(shè)施；公安部門要做好研學(xué)基地安全保障等。對學(xué)校而言，一些學(xué)校雖然有多年組織學(xué)生研學(xué)旅行的實際經(jīng)驗，但仍然缺乏理論性和系統(tǒng)性的研究與規(guī)劃，沒能將研學(xué)旅行課程化、制度化，如分年級、有層次的研學(xué)旅行內(nèi)容安排；研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)、運行機制及成果展示途徑；研學(xué)旅行學(xué)分制管理評價體系的建立；專業(yè)指導(dǎo)教師團隊的培養(yǎng)、培訓(xùn)等。

2. 資金保障是關(guān)鍵。研學(xué)旅行需要一定的資金支持，目前大多數(shù)學(xué)生的研學(xué)旅行資金主要為學(xué)生家庭自籌。受到家庭收入的影響，一些學(xué)生無法參與到相關(guān)的研學(xué)旅行中來，尤其是一些遠(yuǎn)行活動更是如此，研學(xué)旅行普及存在一定的難度。要實現(xiàn)研學(xué)旅行普及化，需建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費籌措機制，文化、交通、旅游部門應(yīng)出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策。對學(xué)校而言，也應(yīng)積極籌措，爭取一些公益資金支持，同時積極探索低成本或公益性研學(xué)渠道。

3. 安全保障是前提。2014年國發(fā)31號文件明確提出研學(xué)旅行要按照“教育為本，安全第一”的原則組織，但由于學(xué)生外出安全責(zé)任太大、風(fēng)險太大，而現(xiàn)實中，雖然有相應(yīng)的保險、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機制，但考慮到社會穩(wěn)定、輿論影響等諸多因素，在一些校園意外事故的處理中，學(xué)校還是承受著巨大的壓力和責(zé)任，這也讓學(xué)校組織研學(xué)旅行顧慮重重，使研學(xué)旅行難以常態(tài)化開展。在這方面，一是必須建立相應(yīng)的保險機制；二是要建立嚴(yán)密的組織體系，各環(huán)節(jié)責(zé)任到人；三是學(xué)校、研學(xué)組織機構(gòu)、學(xué)生家長及所涉各部門職責(zé)分工、安全責(zé)任必須明確。同時，政府及相關(guān)部門也要積極協(xié)調(diào)，建立起完備的安全保障體系和法律援助體系，為學(xué)校組織研學(xué)旅行保駕護航，切實解除學(xué)校的后顧之憂。

4. 組織保障是重點。目前，一方面學(xué)校在選擇研學(xué)旅行機構(gòu)、確定研學(xué)旅行路線及地點等方面存在較大隨機性和盲目性；另一方面，開展研學(xué)旅行的組織機構(gòu)雖然為數(shù)不少，但魚龍混雜。同時，旅游組織機構(gòu)、旅游點也沒有將研學(xué)旅行與普通旅游區(qū)分開來，一些游學(xué)活動商業(yè)氛圍濃厚，研學(xué)旅行缺乏有效的組織管理。研學(xué)旅行牽涉到教育、旅游、交通、安全、文化等諸多部門，協(xié)調(diào)推進(jìn)、有效組織、責(zé)任落實就顯得尤為重要。為此，政府要積極主導(dǎo)，為學(xué)校進(jìn)一步通暢研學(xué)旅行所牽涉的信息、文化、資源等各領(lǐng)域渠道；旅游部門要針對組織研學(xué)旅行的第三方機構(gòu)建立起行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立專門針對組織研學(xué)旅行的準(zhǔn)入機制；學(xué)校要在研學(xué)課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定、研學(xué)地點確定、研學(xué)機構(gòu)招標(biāo)選定、研學(xué)教師選撥培訓(xùn)方面建立起相應(yīng)的組織程序，同時不斷探索研學(xué)旅行的路線、種類等，使研學(xué)旅行更加豐富多樣。

5. 知行合一是目標(biāo)。目前的研學(xué)旅行，普遍存在“游而不學(xué)”或“學(xué)游分離”的現(xiàn)象，這也讓社會和家長對研學(xué)旅行有所詬病。旅游重在休閑、娛樂，調(diào)節(jié)生活，而研學(xué)旅行的主要目的是體驗學(xué)習(xí)，是學(xué)生提升學(xué)識、砥礪品格的專業(yè)活動。我們不能將二者截然分開，但必須看到并重視二者的區(qū)別。無論是在活動策劃組織，還是在過程實施乃至結(jié)果考查中，都要重視研學(xué)旅行的教育實效，要讓學(xué)生真正在旅行中研學(xué)，在研學(xué)中體驗，在體驗中內(nèi)化，在內(nèi)化中生成，在生成中發(fā)展。

盡管研學(xué)旅行才剛剛起步，但我們相信在國家大力推進(jìn)教育改革的浪潮中，經(jīng)過政府、學(xué)校、家庭、社會各方的共同努力，一定會給學(xué)生們提供一個安全、廣闊、壯美、豐厚的教育實踐大平臺，讓有夢者都有遠(yuǎn)方。

編輯：郭裕嘉