創新驅動型經濟下應用型本科院校創新創業教育模式探析

潘戀

摘要：本文先對創新驅動型經濟的基本概念進行簡述，然后在促使學生個人發展和優化經濟結構等方面，對創新驅動型經濟下應用型本科院校創新創業教育的意義進行總結，進而在建設師資隊伍和完善課程等相關基礎上，對應用型本科院校創新創業教育模式的構建措施進行詳細闡述。

關鍵詞：創新驅動 本科院校 創新創業 教育模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0022-02

在社會經濟的發展之下，我國的經濟體系已經逐漸進行了創新化的發展，創新驅動型經濟是我國經濟主要的發展趨勢。經濟的發展需要有人才作以支撐，本科院校作為培養人才的關鍵場所，在創新驅動型經濟之下，本科院校的創新教育也顯得尤其重要。應用型本科院校必須構建創新創業教育模式，培養更多的創業人才，為社會和經濟的發展輸出更多的人才。

一、創新驅動型經濟的基本概念

所謂創新驅動型經濟，其主要是指創新在經濟增長中占有主要位置的經濟增長方式。創新驅動經濟具體指在個人創造能力、技能中獲得前進動力的企業，還有則是一些經過對知識產權開發而創造潛在財富和就業機會的活動，比如生活中常見的廣告、建筑意識、古董、電影以及出版業等，除此之外還有旅游、博物館以及美術館等等。隨著社會的發展，我國的經濟已經進入了新常態中，經濟新常態就是要素驅動型和投資驅動型增長方式往創新驅動型增長方式轉換。在創新驅動型增長過程中，創新在經濟增長中占據了重要的地位，其構成了人類經濟增長方式從低往高轉化的遞進式系列。創新驅動是經濟增長和升級的關鍵動力。目前新常態經濟的主要增長方式就是以創新驅動型增長為主，新常態經濟是在知識基礎上創新，通過制度和機制上的創新來引領管理的創新，然后再發展成為技術創新，以此達到資源優化、企業技術提升、產業升級的目標。在創新驅動型經濟背景下，教育體制的完善和創新極其重要，科技的研發過程需要投入大量的資金和人力資本，其中的人力資本是十分重要的因素。人力資本是所有科學技術的關鍵載體，同時也是科學技術創新的動力來源。而人力資本需要靠教育培養和創造。因此，在驅動型經濟之下，應用型本科院校進行創新創業教育模式的構建有著很大的意義。

二、創新驅動型經濟下應用型本科院校創新創業教育的重要性

（1）促使經濟持續發展。我國經濟發展需要有創新性的人才作出貢獻和努力，也需要大量具有創新和創業意識與能力的人才進行推動，這樣才能夠加強我國的創新性國力。我國的應用型本科學院的教學模式還比較傳統，人才培養成果有著十分嚴重的同質化現象，普遍存在著理論和實際相脫離的問題。在這種情況下就需要實施創新創業教育模式的構建，在教育過程中進行不斷的創新，這樣不但能夠提升本科院校的辦學質量，同時還能夠為經濟的可持續發展提供動力。

（2）優化經濟機構。就當前的實際情況來看，經濟的快速發展讓我國躍進了世界第二大經濟體系中，從經濟大國往經濟強國轉變。在實際發展過程中，經濟結構需要進行優化才能夠實現經濟結構的升級。因此，應用型本科院校要加強對創新創業教育模式的構建，培養更多的創業人才，在此基礎上對我國的經濟結構進行優化，夯實我國經濟發展基礎。

（3）促使學生個人發展。隨著高校不斷的擴招，每年的畢業生人數不斷增多，畢業生人數的增多導致了就業壓力。當前我國的勞動市場處于一種供大于求的狀態中，勞動力比較多，而職業崗位比較少，在這種情況下大學生畢業就面臨著失業的困境。在這種情況下，本科院校就更應該做好創新創業教育，培養學生樹立創業意識，加強學生的創業能力，讓學生在畢業之后不但擁有專業知識，同時還有創業的技能，這樣才能夠讓進入社會的學生得到更好的發展。

三、創新驅動型經濟下應用型本科院校創新創業教育模式的構建措施

（1）構建雙創教育發展機制，改革人才培養模式。本科院校在構建創新創業教育模式時，首先要做的是創新人才培養理念，要將創新創業教育理念和人才培養全過程融合在一起，讓每個高校生的創新創業素質都能夠有效提升，讓學生具有極強的創新精神與創業能力。創新創業教育要和通識教育相結合，和培養學生創新素質和價值觀的工作相融合，把創新創業教育理念融入學生的認知中。創新創業教育要和學生的專業教育相結合，專業課教師要對當前的教學內容和方式進行創新，在專業知識傳授、作業布置以及課堂探討等多個環節融入創新創業教育。除了在課堂教學中融入創新創業教育以外，還需要將學校、政策、行業和企業進行一體化，本科院校要主動爭取當地政府在大學生創業的政策支持，要邀請政府人員、行業專家以及企業管理者等組成創新創業教育的工作團隊，參與到制定創新創業教育模式的構建工作中。在工作過程中要對創新創業教育的課程體系進行構建，同時還要建設和規劃創業實踐基地，以此構成和本科院校辦學特色相符合的創新創業教育模式。

（2）構建雙創教育課程，增強師資隊伍建設。教學課程是創新創業教育模式中不可缺少的一部分，在構建和實施創新創業教育模式時，要對雙創教育課程體系進行完善，開設有關創業基礎理論和創業指導方面的選修課或者是公開課等。在課程中要注意對學生創新意識和開拓精神的培養，要傳授給學生最基本的創業理念。在面向一些非經濟類專業的學生時，可以開設一些和創業有關的經濟學原理、管理學等相關的經濟課程，傳授創業中所涉及的一些商業知識以及企業管理知識。而面對有創業意向的學生，可以開設一些和創業有關的雙專業或者是雙學位課程。教師也是創新創業教育模式中的重要構成部分，學校要綜合自身的情況建設雙創教育的師資隊伍，并且對其進行創新創業教學技能的培訓，讓教師考取職業規劃師以及創業講師等相關的證書，同時還要鼓勵其他專業教師對雙創課程進行改革，指導本科學院的學生申請科技創業項目，鼓勵學生參加社會組織的創業競賽。本科院校要安排教師外出學習和交流，增強創新創業教育培養的流動性。除此之外還應鼓勵專業教師到社會上的行業和企業中進行鍛煉或者是自主創業，學校還可以把往屆成功創業的畢業生邀請到學校來，讓這些成功創業者為在校的學生傳授經驗和知識，或者也可以邀請企業管理人員和技術人員定期來學校召開講座或者是講授課程等。

（3）建設雙創實踐平臺，加強學生實踐經驗積累。創新創業教育模式的構建還需要有濃厚的校園文化作以支撐，學校可以創建和創新創業有關的社團或者是俱樂部，定期組織一些創業活動或者是案例的宣傳和報道。要依據學校的實際情況，綜合社會上的狀況在校內舉辦一些創新創業的培訓活動或者是文化節，引導全校的教師和學生都能夠參與到其中。除此之外，學校還要建設創新創業的信息服務平臺，為學生傳達和講解國家有關大學生創業的優惠政策，及時發布創新創業項目和市場上的需求。應用型本科院校的創新創業教育模式構建要面向全體學生，在此基礎上實施大學生創新創業訓練技術，加強創新創業教育理論和實踐從入學到畢業的指導工作，在日常教學中及時發現有創新創業潛能的學生，并且鼓勵其積極參加學校或者是社會性質的創新創業活動，以此提升學生的創新實踐能力，培養學生的團隊合作和實踐能力。

四、結語

在創新驅動型經濟背景下，應用型本科院校有責任和義務對學生進行創新創業教育。通過師資隊伍建設、課程完善以及創新創業教育平臺的建設等措施，以此建設本科院校的創新創業教育模式，培養更多的創新創業人才。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏