廣東省江門市怡福中學(xué)：為學(xué)生打造科創(chuàng)“夢(mèng)工廠”

廣東省江門市怡福中學(xué)是江門市初中學(xué)校科創(chuàng)教育的“領(lǐng)頭羊”，是蓬江區(qū)5所創(chuàng)客教育培訓(xùn)基地學(xué)校中唯一一所初中學(xué)校。近幾年，師生科技創(chuàng)新成果獲省一等獎(jiǎng)以上的有85項(xiàng)，其中有5項(xiàng)獲國(guó)家專利 ，打造了值得點(diǎn)贊的科創(chuàng)教育品牌。

成績(jī)的背后，是校長(zhǎng)的智慧引領(lǐng)，老師的辛苦付出。學(xué)校依托科學(xué)的管理，整合科創(chuàng)教育資源，優(yōu)化科創(chuàng)教育環(huán)境，建設(shè)科創(chuàng)教師隊(duì)伍，建構(gòu)科創(chuàng)教育課程，構(gòu)建 “五位一體”（學(xué)生、科創(chuàng)教師、班主任、家長(zhǎng)、科普專家）的科技教育網(wǎng)絡(luò)，開展校內(nèi)外科創(chuàng)教育活動(dòng)，探索“科創(chuàng)教育課程化、科創(chuàng)氛圍資源化、科創(chuàng)活動(dòng)社團(tuán)化、科創(chuàng)評(píng)價(jià)機(jī)制化、科創(chuàng)人才個(gè)性化”的科創(chuàng)教育模式，走出了科創(chuàng)教育的品牌化發(fā)展之路。

創(chuàng)設(shè)條件，釋放學(xué)生創(chuàng)造潛力

“科創(chuàng)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是開發(fā)學(xué)生生命潛能的動(dòng)力性教育，是全面推行素質(zhì)教育實(shí)踐的有效載體。”校長(zhǎng)彭宏說(shuō)，怡福中學(xué)致力打造科創(chuàng)特色教育，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，在開放性的教育活動(dòng)中盡情釋放創(chuàng)造潛力。

學(xué)校優(yōu)化科創(chuàng)教育環(huán)境，舍得在科技硬件設(shè)施上投入，現(xiàn)有科技實(shí)驗(yàn)室1間，3D打印室1間，電腦室2間，3D未來(lái)課室2間，物理實(shí)驗(yàn)室2間，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間、生物實(shí)驗(yàn)室2間，有15臺(tái)3D打印機(jī)，接下來(lái)還將配置激光切割機(jī)。

怡福中學(xué)科技科組組長(zhǎng)梁東沃說(shuō)：“怡福中學(xué)創(chuàng)造各種條件讓那些善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手的學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手把興趣愛好、奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”學(xué)校設(shè)立了機(jī)器人社團(tuán)、無(wú)線電社團(tuán)等各種科創(chuàng)社團(tuán)，堅(jiān)持開展科普教育和科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)。豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為怡福學(xué)子提供了展現(xiàn)才能的大舞臺(tái)。今年學(xué)校還成立了科創(chuàng)小組，從社團(tuán)學(xué)生中挑選對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的、有天賦的學(xué)生進(jìn)行深度培訓(xùn)。

除了學(xué)校內(nèi)部搭建平臺(tái)創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)校還充分利用省、市、區(qū)三級(jí)科技局的資源，每年聘請(qǐng)相關(guān)科技專家到學(xué)校舉辦科技方面的講座，每年通過(guò)省市科技局的“科技大篷車進(jìn)校園”，將一些優(yōu)秀的科技作品在學(xué)校展示。去年學(xué)校和江門區(qū)最好的大學(xué)五邑大學(xué)合作，建立科技創(chuàng)新基地，每周五邑大學(xué)的教授、專家到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校選派部分學(xué)生去五邑大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

科創(chuàng)社團(tuán)學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)校注重把科創(chuàng)教育整合到各學(xué)科以及教育教學(xué)全過(guò)程。讓學(xué)生在各學(xué)科中都受到科學(xué)思想和科學(xué)精神的感染與熏陶，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校以技術(shù)促教研，大力推進(jìn)3D打印技術(shù)與學(xué)科整合，讓3D打印技術(shù)深入創(chuàng)新型課堂。語(yǔ)文課上，當(dāng)老師講到趙州橋，學(xué)生不理解其結(jié)構(gòu)時(shí)，老師便用3D打印機(jī)打印出一座橋，直觀展示給學(xué)生。3D打印技術(shù)在物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科中的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。憑借以“基于3D打印技術(shù)支持下的創(chuàng)客教育課堂的有效應(yīng)用”為主題的研究，怡福中學(xué)被評(píng)為“廣東省基層教育研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”。

建設(shè)隊(duì)伍，培養(yǎng)科創(chuàng)“名師”

科創(chuàng)教育離不開一支有追求、業(yè)務(wù)精、樂(lè)于奉獻(xiàn)的科創(chuàng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。近年來(lái)，怡福中學(xué)先后選送了多名教師參加全國(guó)、省、市科創(chuàng)教育活動(dòng)的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)科創(chuàng)教師的培訓(xùn)支持力度相當(dāng)大，校長(zhǎng)彭宏說(shuō)：“只要有相關(guān)的合適的科技活動(dòng)，都送老師去參加；哪些學(xué)校在這方面做得好，我們就派老師去進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩。”江門市也很重視科技創(chuàng)新教育，組織了各種培訓(xùn)，每一次學(xué)校必會(huì)安排老師參加。學(xué)校還組織老師、學(xué)生一起前往江門市科創(chuàng)中心參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)校積極推進(jìn)科創(chuàng)教育支持機(jī)制，建立了力量雄厚的科創(chuàng)組，創(chuàng)造性地提出并實(shí)施“統(tǒng)籌安排，分項(xiàng)目合作”的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的管理模式，讓科創(chuàng)教師自主釋放能量，讓每位科創(chuàng)教師都有用武之地。有了好的環(huán)境，老師自身的動(dòng)力更足了，積極投身科研創(chuàng)作。蘇志森老師的《圓柱光的應(yīng)用》獲得廣東省中學(xué)物理與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師技能大賽一等獎(jiǎng)，梁東沃老師的《管球式斯特林熱機(jī)》榮獲江門市青少年科技教育輔導(dǎo)教師項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，學(xué)校還積極借用外力，如今，中國(guó)科學(xué)院院士專家、五邑大學(xué)教授、江門市科技局專家等都加入了該校科創(chuàng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。前不久，五邑大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和該校合作建設(shè)的“江門市怡福中學(xué)創(chuàng)客教育基地”也正式掛牌。

2017年，蓬江區(qū)政府、蓬江區(qū)教育局在全區(qū)范圍內(nèi)遴選學(xué)校建設(shè)3D打印實(shí)驗(yàn)區(qū)示范學(xué)校，怡福中學(xué)作為全區(qū)唯一一所初中入選，以扎實(shí)的創(chuàng)客教育基礎(chǔ)和雄厚的師資力量?jī)?yōu)勢(shì)承擔(dān)了該項(xiàng)目建設(shè)。

怡福中學(xué)學(xué)生參加科創(chuàng)大賽現(xiàn)場(chǎng)講解

怡福中學(xué)學(xué)生參加科創(chuàng)大賽榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng)

學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校成為科創(chuàng)“夢(mèng)工廠”

教師的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展，怡福中學(xué)培養(yǎng)出了一批熱愛思考和探究的小創(chuàng)客，獲得了大大小小幾百個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)生譚浩辛看到一條新聞：有一家人雨后開車，不知道涵洞積水深度，將車開進(jìn)涵洞，一家人不幸被淹遇難。譚浩辛便想做一個(gè)涵洞積水安全報(bào)警系統(tǒng)，希望用自己的科創(chuàng)作品避免這種災(zāi)難的再度發(fā)生。制作這個(gè)系統(tǒng)涉及他還未學(xué)過(guò)的復(fù)雜知識(shí)，通過(guò)請(qǐng)教老師，自己查閱資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，譚浩辛用3個(gè)月時(shí)間完成了報(bào)警系統(tǒng)。最終，這個(gè)“基于單片機(jī)的涵洞積水安全報(bào)警系統(tǒng)”獲得廣東省創(chuàng)客大賽特等獎(jiǎng)，并進(jìn)入全國(guó)宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)終評(píng)名單。學(xué)生馮子燁的“基于GSM的智慧校園”獲廣東省創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)創(chuàng)客大賽三等獎(jiǎng)。近年在各級(jí)各類科技競(jìng)賽中，怡福中學(xué)榮獲世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)以上90余項(xiàng)、國(guó)家專利5項(xiàng)。

“感謝老師和學(xué)校，孩子現(xiàn)在特別愛思考”。學(xué)生黃誠(chéng)康和麥俊杰的家長(zhǎng)談起孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)喜上眉梢。在老師悉心引導(dǎo)下，黃誠(chéng)康和麥俊杰愛上了科創(chuàng)發(fā)明活動(dòng)，潛能獲得釋放。2015年怡福中學(xué)榮獲第二屆廣東省青少年環(huán)保科技創(chuàng)意大賽二等獎(jiǎng)、最具想象力團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，其中黃誠(chéng)康的“無(wú)臭地漏”、麥俊杰的“不傷人燒烤叉”等五件作品榮獲中華人民共和國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專利證書。

每一個(gè)專利背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，每一項(xiàng)成功都凝聚著老師們的心血，根植于學(xué)校的培養(yǎng)。梁東沃說(shuō)：“許多人驚詫于怡福中學(xué)學(xué)生驚人的創(chuàng)造力，其實(shí)這種創(chuàng)造力在每一個(gè)孩子身上都有，但這種潛能需要挖掘，需要進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。我們就是要讓學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)子變成現(xiàn)實(shí)，讓孩子們成為熱愛科學(xué)的小明星，讓學(xué)校成為孩子們的科創(chuàng)夢(mèng)工場(chǎng)！”

近年來(lái)，學(xué)校在科創(chuàng)教育方面碩果累累，先后有150余人次在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)比賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。2015、2016、2017、2018年該校先后榮獲“蓬江區(qū)創(chuàng)客教育培訓(xùn)基地”“江門市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”“廣東省少年兒童科學(xué)教育體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校”“廣東省小小科學(xué)家體驗(yàn)示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。梁東沃老師榮獲江門市優(yōu)秀科技教師、“廣東省少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、廣東省優(yōu)秀科技教師等多項(xiàng)榮譽(yù)。在各項(xiàng)科創(chuàng)比賽中，該校科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)有200多人次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

展望未來(lái)，彭宏信心十足：“我們會(huì)堅(jiān)持面向全體學(xué)生開展科創(chuàng)教育與人文教育有機(jī)整合的‘大科創(chuàng)’教育，搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)固平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生生命潛能的無(wú)限可能。靜待花開，靜賞花開。”