“微課”在初中數(shù)學教學過程中的應(yīng)用

江蘇省金湖縣外國語學校 馬 艷

運用微課可以提升學生對數(shù)學知識的學習興趣，幫助學生激發(fā)數(shù)學學習的內(nèi)在動力，特別是針對基礎(chǔ)能力偏弱的學生，微課的使用不但可以幫助其跟上教師的教學步伐，同時也可以利用微課的指導自行鞏固知識，幫助自己提升對知識點的掌握能力，最終滿足初中數(shù)學教學的要求。

一、將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，增加趣味性

初中數(shù)學科目的設(shè)置主要是幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，再加上數(shù)學本身的難度要高于其他學科，所以，學生容易對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。在初中數(shù)學課堂上，學生一旦難以理解教師所講授的知識，就很容易對數(shù)學知識失去信心，并且在數(shù)學知識的教學中，一旦教學方式運用不當，也容易讓學生喪失興趣。所以，微課的出現(xiàn)不但給初中數(shù)學帶來了轉(zhuǎn)機，同時也能達到不錯的效果。

如在勾股定理的學習中，如果直接讓學生理解勾股定理，是很容易產(chǎn)生困惑的。如用微課展示出下圖，直接將幾個小塊拼成一個正方形，圖中的兩塊紅色可以直接拼成一個小正方形，然后提出命題：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。通過這樣直觀的方式，也可以讓學生輕松掌握勾股定理。

二、將抽象轉(zhuǎn)化成具體，加深理解

初中數(shù)學教學中，部分數(shù)學知識點理解起來相對抽象，尤其是在理解數(shù)學的定義與定理方面還存在一定的難度，并且部分學生學習能力偏弱，想要輕松理解這一部分抽象知識，還存在一定的難度。所以在數(shù)學知識的學習過程中，只有將抽象化的數(shù)學知識形象化處理，這樣才可以讓學生更加輕松地理解，讓其不再畏懼數(shù)學知識。初中數(shù)學教材之中有很多章節(jié)的內(nèi)容都是涉及數(shù)學概念性知識或者是數(shù)學定理的，這樣會讓學生花費大量的時間用于知識點的消化。如果在數(shù)學知識的學習中，教師可以通過具體化的例子，將難以理解的知識點具體化，利用生活之中學生常見的例子來進行舉例，這樣就可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識原來就存在于我們的生活之中，這樣也讓學生愿意花費精力去理解知識。通過微課資源的使用，就有助于學生加深對數(shù)學知識的理解。在初中數(shù)學課堂教學中，采用圖問的方式，就可以將原本抽象化的數(shù)學知識形象化。

如在講解《相似圖形》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，學生對于相似兩個字的理解很困難，對于教師的講解也無法快速吸收。但是教師如果選擇微課的方式，直接描述相似圖形，就可以將原本抽象的知識形象化，讓學生更加輕松地理解這一概念、性質(zhì)與判斷，同時也可以輕松掌握這一知識點的內(nèi)容，利用微課來直接講解相似圖形，再配合上圖片播放的形式，這樣就能讓學生更加直觀形象地理解相似圖形，讓教師的知識傳遞更加方便，而且學生也可以輕松理解相似圖形的基本概念。

三、利用微課的可調(diào)節(jié)性，逐個分析知識點

初中階段的學生會面臨巨大的學習壓力，特別是初二、初三階段的學生，因為不久之后就會面臨中考，所以，學生的學習任務(wù)就會逐漸增多。這一時刻，教師就可以憑借微課視頻本身的特質(zhì)性，幫助初中學生仔細分析與學習數(shù)學知識的重難點，這主要是因為微課之中所使用的視頻文件，其本身具有一定的可調(diào)節(jié)性，也就是說，當教師對于部分學生無法理解或者是無法掌握的知識點、數(shù)學難題進行講解的時候，就可以利用暫停性的分析，即直接暫停微課之中的每一個難題，然后針對這一個重難點與學生進行相互分析與探討，最終幫助學生克服這一個類型的難題。這樣的微課教學模式不但有利于學生掌握數(shù)學知識重難點，同時，微課的使用更加方便快捷。所以，這樣的微課教學模式，在初中數(shù)學教學之中發(fā)揮的作用也越來越明顯。

四、在課后鞏固中合理輔導

每一個學生都是獨立存在的個體，其反應(yīng)能力與理解能力都存在明顯的差異，有的學生在課堂上就可以輕松掌握知識內(nèi)容，但是個別學生因為自己的理解能力問題，需要重復好幾遍才能夠消化知識點，同時家長忙于自己的工作，也沒有時間，同時也沒有能力去教導孩子。這時，教師就可以利用微課的形式，直接將課程之中難以理解或者是較難的知識點制作成為微視頻，直接通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學生，讓學生可以利用電腦或者是手機來直接觀看，在自己所需要的階段暫停做好筆記。當然，就算是課堂中學習很好的學生，也可以利用課后鞏固，將知識點進一步鞏固，避免遺忘知識點，在這一時刻，微課程就能夠起到很好的鞏固作用。因此，微課的利用，就可以幫助學生查漏補缺，同時也能夠很好地幫助學生鞏固學習過的知識點。

總而言之，隨著微課的興起以及與初中數(shù)學學科之間的相互結(jié)合，提出微課在初中數(shù)學學科之中的應(yīng)用就顯得非常必要。微課的使用，在輔助傳統(tǒng)數(shù)學教學的基礎(chǔ)上，也能夠與傳統(tǒng)數(shù)學相輔相成。就學校教育來說，微課已經(jīng)成為數(shù)學化的重要資源，也是學校教育教學模式改革的基本，無論對于教師的教學，還是對于學生的學習，都有著積極的推動作用。所以，合理應(yīng)用微課，成為初中數(shù)學提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。