首份全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告發(fā)布 超九成班主任與家長(zhǎng)溝通困難

□ 《民生周刊》記者

作為兒童青少年發(fā)展的起點(diǎn)，家庭教育近年來(lái)越來(lái)越受重視。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。

在今年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。

在教育部關(guān)心下一代常務(wù)委員會(huì)副主任傅國(guó)亮看來(lái)，這是站在一個(gè)大教育觀念上，站在一個(gè)現(xiàn)代教育觀念上來(lái)講家庭教育。“我們貫徹習(xí)總書(shū)記關(guān)于家庭教育的新理念，要立足在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，就很難有針對(duì)性地有時(shí)效性地提出對(duì)策。”

我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀如何？9月26日，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心和中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊聯(lián)合發(fā)布《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》（簡(jiǎn)稱(chēng)報(bào)告）。

調(diào)查覆蓋全國(guó)31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的共計(jì)325個(gè)區(qū)縣，18萬(wàn)余名學(xué)生和3萬(wàn)余名班主任參與了調(diào)查，是我國(guó)家庭教育第一次真正意義上的國(guó)家報(bào)告。

最渴望“溫暖的家”

孩子最想要的是什么？對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不同的父母有不同的答案，卻很少有父母去問(wèn)問(wèn)孩子，很多人在不知不覺(jué)中走向了誤區(qū)。

報(bào)告顯示，在學(xué)生認(rèn)為的人生最重要事情中，“有溫暖的家”排在首位。無(wú)論是四年級(jí)還是八年級(jí)學(xué)生，在他們的觀念里人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠(yuǎn)高于“有錢(qián)”、“有社會(huì)地位”、“有權(quán)力”等其他價(jià)值追求的選項(xiàng)。

八年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，他們?cè)絹?lái)越離開(kāi)家庭，減少了對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，更多地跟自己的同伴接觸，但實(shí)際上，家庭在他們心目中反而變得更加重要。

“這樣的結(jié)果真的讓我們感覺(jué)到家的重要性，也讓我們感覺(jué)到孩子們的一種期盼。” 北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表示。

但很多家長(zhǎng)不知道這種期盼。在調(diào)研中，部分學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)幾乎不與自己進(jìn)行溝通。25.1%的四年級(jí)學(xué)生和21.8%的八年級(jí)學(xué)生表示，“家長(zhǎng)從不或幾乎不花時(shí)間與我談心”。

溝通的不足導(dǎo)致家長(zhǎng)關(guān)注孩子的方面和孩子希望得到的關(guān)注產(chǎn)生差異。學(xué)生大都認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)自己最關(guān)注的是學(xué)習(xí)情況、身體健康和人身安全。但事實(shí)上，四年級(jí)學(xué)生最希望家長(zhǎng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況，八年級(jí)學(xué)生最希望家長(zhǎng)關(guān)注自己學(xué)習(xí)以外的成長(zhǎng)情況，包括興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)、心理狀況等。

家校溝通遇難題

家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校直通車(chē)……很多中小學(xué)都有類(lèi)似設(shè)置，家校共育已經(jīng)提倡很多年，但溝通起來(lái)依然困難重重，有時(shí)是家長(zhǎng)敢怒不敢言，有時(shí)是教師有苦說(shuō)不出，對(duì)于如何推動(dòng)家庭教育，很多學(xué)校一籌莫展。

在日常生活中，班主任與家長(zhǎng)的溝通最頻繁。家長(zhǎng)通過(guò)班主任了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的工作情況，班主任通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子在家里的表現(xiàn)。然而，報(bào)告顯示，95.6%的四年級(jí)班主任和97.4%的八年級(jí)班主任說(shuō)在與家長(zhǎng)溝通中遇到困難。

排名前三位的難題包括“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”、“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”和“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。

另外，約兩至三成四、八年級(jí)班主任說(shuō)超過(guò)一半的家長(zhǎng)不能做到配合學(xué)校和班主任的工作。五成以上的四年級(jí)班主任和七成以上的八年級(jí)班主任說(shuō)，一半以上家長(zhǎng)不能做到主動(dòng)與班主任溝通。一成左右的四、八年級(jí)班主任認(rèn)為，一半以上的家長(zhǎng)不能做到尊重孩子的老師。而班主任與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容，家庭教育的內(nèi)容關(guān)注度其實(shí)不高，四、八年級(jí)都排在第七位。“這些對(duì)我們做家校合作都是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”邊玉芳表示。

這也跟學(xué)校做家庭教育工作的方式有關(guān)。邊玉芳認(rèn)為，學(xué)校在做家庭教育工作中是重理念、輕實(shí)踐，重預(yù)設(shè)、輕生成，內(nèi)容單一。

教育部關(guān)心下一代常務(wù)委員會(huì)副主任傅國(guó)亮在發(fā)布會(huì)上致辭。

比如，很多家長(zhǎng)會(huì)是這樣開(kāi)的，年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校多功能廳開(kāi)，校長(zhǎng)介紹學(xué)校概況，副校長(zhǎng)介紹學(xué)校教育管理工作，主任介紹學(xué)校德育管理工作。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)在教室里開(kāi)，班主任介紹班級(jí)情況，語(yǔ)文老師介紹學(xué)期閱讀計(jì)劃……

“我們可以看到，家校合作的活動(dòng)是學(xué)校化、學(xué)科化的，是家長(zhǎng)幫助學(xué)校做事，不是學(xué)校去幫助家長(zhǎng)。”

合力提升家庭教育質(zhì)量

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教育、婦聯(lián)等部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育。全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。”

2016年，國(guó)家九部門(mén)共同印發(fā)的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿(mǎn)足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，報(bào)告建議，相關(guān)部門(mén)應(yīng)形成合力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)用好社會(huì)資源，構(gòu)建科學(xué)完備的家庭教育服務(wù)體系。

重視學(xué)校在助力家庭教育中的指導(dǎo)作用，提升學(xué)校開(kāi)展家校合作的能力，建立暢通有效的家校溝通渠道，使學(xué)校成為提升家庭教育能力的重要基地。

構(gòu)建科學(xué)的家庭教育監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，將家庭教育監(jiān)測(cè)工作常態(tài)化，提高家庭教育工作的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性。

落實(shí)家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，積極提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變育人觀念，增強(qiáng)家庭教育能力。“一定要回歸到家長(zhǎng)自身。”邊玉芳強(qiáng)調(diào)。