浙江省重競技專業運動員生涯規劃和管理工作的探索和研究

林雅

【摘要】浙江省專業運動員的可持續發展是保障浙江省體育事業長遠發展的重要條件，引入并實施專業運動員職業生涯規劃則是解決運動員可持續發展問題的基本途徑。本文以浙江體育學院重競技運動員（摔跤、柔道、跆拳道、散打、武術、拳擊和舉重項目）的職業生涯規劃和管理工作的研究為目標，通過浙體院體育系與重競技系的合作，促使訓練與教學的有效融合，探索適合重競技專業運動員可持續發展的職業生涯規劃之法。

【關鍵詞】運動員 生涯規劃 重競技專業浙江省

1前言

眾所周知，競技體育人才是競技體育發展的核心要素，競技體育可持續發展的基礎正是競技體育人才的可持續發展。在當前院校化培養一流競技體育人才的大背景下，如何進一步創新辦學方式、提升辦學質量是亟需我們破題的改革大事。作為競技體育人才的核心要素，各專項運動員個人在運動生涯期間以及退役后的生存與發展問題是我們體育院校在人才培養的過程中必須正視和重視的一個關鍵命題。

科學規范的生涯規劃能激發運動員對自身職業的興趣和職業動機，同時幫助運動員樹立良好的職業態度、提高職業決策水平，強化退役意識，使運動員樹立正確的職業生涯階段觀，為退役后的職業轉型做好積極的準備，順利實現職業生涯各階段的銜接和過渡。本文以浙江省重競技專業運動員的生涯規劃和管理工作為例，探索適合重競技專業運動員可持續發展的職業生涯規劃之法，同時也可為其他競技專業的運動員的生涯規劃和管理工作提供借鑒之法。

2浙江省重競技專業運動員的職業現狀

2.1重競技系運動員基本情況

重競技系（浙江省重競技運動管理中心）由舉重、武術、摔跤、拳擊、跆拳道、散打、柔道七支運動隊組成，主要負責運動隊的訓練、競賽管理和運動員學生的術科教學及日常管理工作。這是一支具有浙江特色重競技項目的“威武之師、文明之師”，是一支以武魂武德為核心項目文化內涵，有責任、立志、自強、自律的隊伍。截止到目前，該團隊試訓以上運動員約129人，集訓生110人，近兩年退役的運動員20人。其中正式高職在讀人數為88人，占大專階段班級人數的46.8%左右。與其他競技系運動員相比，重競技系運動員通過單考單招或高水平運動員考試考上本科院校的比例最低，大部分學生留在浙體院讀大專，然后通過北體大函授的方式專升本。

2.2重競技系運動員的職業目標

樹立正確的職業目標能指引運動員朝著正確的職業方向拼搏，并幫助他們排除其他干擾、凝聚能量，在關鍵時刻激發潛能最終成就自我。通過調查發現重競技系在役運動員都確立了明確且較高的職業目標和學習目標，76.8%的運動員都希望能在運動員生涯中獲得全國冠軍或以上的好成績，98.1%的運動員希望能在訓期間完成本科及以上的學歷。他們對運動員職業過渡和轉型問題也很關注。教練員、體能訓練師、體育教師和運動康復師是最受他們青睞的職業資格，跟他們原來的運動職業相關聯性較高，轉型也更容易。而在綜合素養培養的方向上，90.3%的運動員選擇了實踐創新教育，說明他們已充分了解當今社會是一個重視實踐和創新的社會，也有這方面迫切的需要，這也正好符合國家提倡的大學生創新創業的要求。

2.3重競技系退役運動員的職業現狀

近兩年重競技退役運動員約20人，通過電話和電子郵件的方式進行聯系，最后搜集到13名退役運動員的有效信息。從調查反饋來看，目前重競技專業運動員退役后的主要就業途徑還是自主就業，從事的職業集中在地市運動隊教練員、道館教練、公務員（特警類），就業依托方式主要還是依賴于關系，比如教練（30.7%）或親友推薦（15.3%），就業選擇和渠道相對單一和狹窄。而從職業滿意度來說，69.4%的退役運動員感覺一般，只有23%感到比較滿意或很滿意，他們的職業也主要集中在自主創業和公務員這兩類上。大部分退役運動員都認同曾經的運動成績對轉型后的職業影響，而教練則是對他們運動生涯發展影響最大的人。

3重競技運動員生涯規劃與管理存在的問題

3.1運動員生涯規劃的啟蒙過晚

從調研反饋來看，目前省內競技體育運動員的生涯規劃啟蒙一般在他們大學階段進行，而重競技專業運動員一般在初中或高中階段就已進入專業隊進行訓練，生涯規劃啟蒙的時間對他們來說過晚，不利他們今后對自己的整個運動生涯形成正確的認知并做出合理的判斷與決策。我們應該將運動員從事專業運動訓練的過程作為其職業生涯的開端，在他們進入運動隊初期就進行生涯規劃的啟蒙教育。這才能激發他們對自身職業的興趣和職業動機，并幫助他們樹立良好的職業態度、提高職業決策水平，強化退役意識，為退役后的職業轉型做好積極的準備，順利實現職業生涯各階段的銜接和過渡

3.2運動員生涯規劃意識淡薄，職業階段性目標不明確

正如上文所述我省的重競技專業運動員的生涯規劃的啟蒙較晚，此外接受的相關指導和培訓也較少，導致了他們生涯規劃的意識非常淡薄.根據調查，重競技專業大部分運動員都希望能在運動員生涯中獲得全國冠軍或以上的好成績，并渴望在訓期間獲得本科及以上的學歷，但他們的目標都十分籠統，缺乏清晰的階段性目標，更缺少長遠的奮斗目標，因而他們在職業和學業的發展上表現得比較被動，行動缺乏主動性和計劃性。而少數職業目標明確，意志堅定，積極進取的運動員往往在其運動員生涯中能取得較好的成績，即使面對職業轉型也更淡定從容，能有條不紊地安排好自己的工作和生活。

3.3缺少健全的運動員生涯規劃和管理體系

健全的生涯規劃和管理體系對運動員的職業生涯發展是至關重要的，它包括運動員在役期間自身和組織對其職業生涯的規劃和管理，組織對運動員進行的相關知識培訓，對將退役的運動員進行職業過渡期的生涯規劃指導和培訓。但目前組織內部這一體系是斷層的，在役重競技專業運動員的生涯規劃培訓主要依托于體育系的教程教學，而針對即將退役運動員的生涯規劃和再就業指導則更少，各環節沒有形成完整的體系。

4結論與建議

4.1結論

首先，我們要將運動員從事專業運動訓練的過程作為其職業生涯的開端，要對他們進行生涯規劃的啟蒙教育，從而激發運動員對自身職業的興趣和職業動機，同時幫助運動員樹立良好的職業態度、提高職業決策水平，強化退役意識，使運動員能夠樹立正確的職業生涯階段觀，為退役后的職業轉型做好積極的準備，順利實現職業生涯各階段的銜接和過渡，從而將社會需要、家庭生活需要和個人價值觀更好地結合起來的過程。

其次，我們發現影響運動員生涯發展的既有內因也有外因，但起決定性作用的往往是內在因素。因此在運動員生涯規劃與管理過程中，要注重影響運動員職業生涯的內在因素，如興趣、性格、職業技能的培養，激發運動員的“內在驅動力”，提高他們的生涯規劃意識。至于外在因素，教練員和教師是對他們訓練和學習影響最大的人。許多教練員在訓練和生活中給予運動員無微不至的關懷，帶領他們在運動員生涯中取得優異的成績；有些教練員在運動員退役后還繼續幫助他們再次擇業就業，讓他們順利轉型。而教師對運動員的影響不僅體現在知識的傳授上，還體現在科學“三觀”的塑造上。

最后也是最重要的一點，重競技系建立完善運動員生涯規劃和管理體系，圍繞運動員職業發展過程不同時期的發展目標進行規劃和管理，著力提高運動員核心社會競爭力。重競技運動員所從事的各運動項目專業性較強，傷病率較高，除了跆拳道其他項目的社會普及率不高，在實現二次就業的過程中難度較大。因此一方面要通過科學的訓練方法，減少運動員的傷病產生，盡量延長他們的運動生命。另一方面，要根據重競技不同運動項目的特點，發掘培養運動員的職業潛能和職業素養，為實現二次就業打好基礎。

4.2建議

第一，重競技系在運動員入隊時就為其建立個人職業檔案，除了包括其基本的個人信息外，還應該包括其個人興趣、性格特點和專業技能的信息，以及其該階段確立的運動員生涯職業目標，定期維護并更新相關信息。

第二，重競技系和主管教學的體育系合作建立退役運動員的信息庫，1—5年內做跟蹤回訪，了解退役運動員退役后的去向及就業現狀，為競技系的杰出校友做信息儲備.

第三，體育系等教學部門要為運動員的學歷和文憑的提升需求提供必要的保障。

第四，重競技系和體育系在日常的訓練和教學中也要注重對運動員綜合素質的培養，要發揮“育人”的職責，定期為運動員開設關于職業生涯發展和人文素養培訓的講座。

第五，根據運動員職業發展和轉型的需求，聯合培訓部門為他們提供各種就業指導、職業資格和技能的培訓及資格鑒定。

第六，重競技系與其他競技系可依托上級主管部門為退役運動員舉辦專場招聘會。