毛澤東講黨課

〉〉〉〉〉 吳繼金

領導干部講黨課，宣講馬克思主義、介紹國內外形勢和時事政治、解讀黨和國家的方針政策，一直是我們黨的一項光榮傳統和政治優勢。中央領導人在講黨課時能高屋建瓴、說理透徹，并密切聯系中國革命斗爭實際進行權威的講解，效果更好。在這方面，毛澤東作為黨和國家最高領導人，作出了很好的表率。

“不能照書本去講，那樣講，聽的人要打瞌睡”

毛澤東曾深有體會地回憶他在抗大講黨課時的情形：“不能照書本去講，那樣講，聽的人要打瞌睡。自己做準備，結合實際講，總結革命經驗，聽的人就有勁頭了?！泵撾x實際的講課不僅使學員缺乏興趣，達不到應有的教學效果，而且還背離了理論聯系實際的原則。

毛澤東在抗大講課和作報告時，通常只帶一個簡明扼要的提綱，把提綱上的問題講完后，還允許學員寫條子提問題，并隨即予以解答，因而課堂氣氛十分活躍。毛澤東后來回憶說：“我過去在抗大講課的時候，就是把講稿發給學員，我只講30分鐘，讓學員自己去研究，然后提出問題，教員解答?！泵珴蓶|在講黨課時反對注入式、填鴨式的教學，認為“在教學方法中，應堅決采取啟發的、研究的、實驗的方式發展學員在學習中的主動性與創造性”。在毛澤東的指導和影響下，抗大講課不是注入式、講演式，也不是簡單的問答式，其基本方式是啟發式。啟發式教學法的具體做法是從近到遠，從局部到整體，把大問題分解成若干小問題，啟發誘導學員從問題的各個側面了解問題的全面，從事物的發展過程了解事物的發展規律，從事物的現象中認識事物的本質。

“教員要根據學員的情況來講課”

毛澤東在講黨課時，善于根據教育對象的實際情況，選擇不同的內容和表達方式，有的放矢、對癥下藥，激起教育對象思想和情感上的共鳴。他強調的是“到什么山唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”。毛澤東指出，在教學方法上，教員要根據學員的情況來講課。教員也要跟學員學，不能光教學員，教員要先向學員學七分，了解學員的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學員。他還指出，教員不根據學員要求準備講授，全憑自己想象來教，這個方法是不行的。

井岡山革命斗爭時期，毛澤東就多次強調和要求紅軍宣傳員在找群眾談話時，首先要放下官架子，要看不同對象說不同的話。碰到雇農要講雇農話、碰到中農要講中農話、碰到商人要講商人話、碰到工人要講工人話，不能講一大篇。針對當時中國農民文化程度普遍較低的實際，在湖南農民運動時期，毛澤東要求夜校講課一定要通俗易懂，“如講打倒帝國主義就說‘打倒洋財東’，這樣農民一聽就懂”。在給工人夜校上課時，一次毛澤東先在黑板上寫下“工人”兩個大字，然后對工人們說：“好些工友埋怨自己命苦，說工人沒出息，其實，說起來工人的力量最大?！比缓?，他提高聲音說：“大家不是說天最大嗎？什么是‘天’？”他指著黑板上寫好的“工人”兩個大字說：“大家看，‘工’‘人’兩個字連起來就是‘天’?！彼呎f邊在黑板上把“工”和“人”兩個字上下連起來，寫出一個“天”字，又指著“天”字啟發工人們說：“大家都說工人沒出息的，我看工人是大有出息，關鍵是要團結起來，團結起來力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動了?！边@些針對工農特點的極其鮮明而樸實的語言，很容易為工人、農民所接受。

1926年5月，毛澤東在廣州的一次講課中，十分注重根據學員特點來說明問題。據當時的學員回憶，有一次毛澤東講課，在黑板上畫了一座寶塔，邊畫邊講，說：“你們看，最下層是塔基，有工人、農民，還有小資產階級，人數最多，受壓迫和剝削最深，生活最苦。壓在他們上面的一層，是地主階級、買辦階級，人數不多。再上一層是貪官污吏、土豪劣紳，人數更少。更高一層是軍閥。塔頂是帝國主義?！泵珴蓶|接著說：“壓迫、剝削階級雖然很兇，但人數很少。只要大家齊心，團結勞苦大眾起來斗爭，壓在工農身上的幾座大山都可推翻。百姓齊，泰山移，何愁塔之不倒乎！”這種形象化的教學方法，給學員們留下了深刻印象。

十分注意語言藝術，生動活潑、幽默風趣

毛澤東講黨課時不僅深入淺出、通俗易懂、形式多樣、富于變化，而且十分注意語言藝術，生動活潑、幽默風趣，深受學員們的歡迎。著名語言學家邢福義曾說過：“在語言運用上，毛澤東既是高超的理論家，更是卓越的實踐者。”

1942年2月1日，毛澤東在中共中央黨校開學典禮上作《整頓黨的作風》的講話，在談到黨內存在的“學風”“黨風”“文風”有些不正時，說：“這些作風不正，并不像冬天刮的北風那樣，滿天都是。主觀主義、宗派主義、黨八股，現在已不是占統治地位的作風了，這不過是一股逆風，一股歪風，是從防空洞里跑出來的。但是我們黨內還有這樣的一種風，是不好的。我們要把產生這種歪風的洞塞死。我們全黨都要來做這個塞洞工作，我們黨校也要做這個工作?！边@些話，形象地說明了“反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風”的必要性。為了克服黨內嚴重教條主義的問題，幫助揭示其錯誤的性質及原因，毛澤東在講黨課時又進一步說道：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’?！浮褪羌?，‘的’就是靶，放箭要對準靶。馬克思列寧主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。有些同志卻在那里‘無的放矢’，亂放一通，這樣的人就容易把革命弄壞。有些同志則僅僅把箭拿在手里搓來搓去，連聲贊曰：‘好箭！好箭！’卻老是不愿意放出去。這樣的人就是古董鑒賞家，幾乎和革命不發生關系?！边@形象地說明了書本知識與實際的關系，使人們認識到教條主義的危害。

在抗大講黨課時，毛澤東為了說明“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”這個論點，他舉了雞蛋因適當的溫度而孵化為小雞，而溫度不能使石頭變為小雞的生動例子。為了說明“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐”，毛澤東舉了一個要知道梨子的滋味，就得親口吃一吃的例子。在講解“集中優勢兵力打殲滅戰”時，毛澤東說：“對于人，傷其十指不如斷其一指；對于敵，擊潰其十個師不如殲滅其一個師?！彼斐鲆粋€指頭去戳一塊木板，木板沒有變化；他又拿出一根錐子去扎木板，一會兒就扎透了。他說：“打仗也是這樣，我們的力量越大越好，和敵人的接觸面越小越好，這就是集中優勢兵力打殲滅戰?！边@通俗地說明了打殲滅戰的重要意義。還有一次，毛澤東在上黨課時把日本鬼子侵略中國比作一頭瘋牛沖進了中國，我們正面和它直接對抗暫時抗不過，怎么辦？靠持久戰、游擊戰和全民族抗戰，有扳牛頭的，有拽牛尾巴的，有薅牛毛的，有砍牛蹄子的，最后的結果是這頭瘋牛必死無疑。聽課學員在會心的笑聲中受益。