從《六國論》學習論說文結構

王昌銘

蘇東坡教導侄兒寫文章說：你不要學我中年以后的文章，你先學我當年為了準備科舉考試寫的那些應制文。那種文章，到了明憲宗成化（1465—1487年）以后，發展到了極端，產生了內容空洞、形式呆板的八股文。因此，一說起八股文，就給人壞透了的感覺。我也不是要為八股文招魂，但是學習寫作應該像蘇東坡那樣提倡嚴格的思維框架的訓練，不妨先“死”后“活”，不妨照貓畫虎，就像跳芭蕾，要先遵循嚴格的步法；也像彈鋼琴，要先訓練嚴格的指法。寫論說文有了基本的結構訓練，才能有進一步的靈活發揮。為此，我推薦大家從《六國論》學起。

一篇優秀的論說文，首先要有一個明確的中心?！读鶉摗芬婚_頭，就直奔中心：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”并從兩個方面對中心論點作了解釋：“賂秦而力虧，破滅之道也。”“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完?！边@樣，全文就有了明確的總綱和界定，再也不會“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”了。這就是我們常常要求的“一個中心”。

接著，第二段和第三段分別就首段對中心論點的兩方面解釋加以論述。由于韓、魏、楚三個賂秦者有共通性，所以就側重從邏輯上論證他們滅亡的必然性：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢?！比欢爸T侯之地有限，暴秦之欲無厭”，早晚總有薪盡火滅的時候，“至于顛覆，理固宜然”。燕、趙、齊不賂秦也滅亡，則各自原因不同，所以就側重逐一擺事實，說明它們因為其他國家賂秦也必然滅亡。這兩段，就是我們常說的論說文要寫好“兩個方面”。這兩個方面可以像本文這樣安排為并列式或對照式，也可以根據內容的特點安排為層進式。這一部分是全文的中心，必須說夠說透。

第四段，假設不賂秦可能出現的結果與實際的歷史發展相對照，既照應了開頭，又總結了中間兩段。這樣全文在結構上就形成了一個封閉的圓環，既分段清楚，又一脈相承。這就是我們常常要求的文章要分為“三個部分”。

第四段末尾，用了一句“為國者勿使為積威之所劫哉”，引出第五段對當時現實的批判。這是很高明的技巧。因此，希望大家從這篇文章好好學會安排論說文的結構，這就是：一個中心，兩個方面，三個部分。

【名家談寫作】

必須還得閱讀，不斷地學習，注意觀察周圍的一切，不僅要努力從生活的一切現象里抓住生活，而且要努力去了解它——不管怎樣，要完全忠實于真實性，不要滿足于表面的研究，避免一切現象與虛偽。

——【俄】屠格涅夫

安插人物也要有疏密，有高低，衣褶裙帶，手指足步，最是要緊，一筆不細，不是腫了手，就是跏了腳。

——清·曹雪芹

詩人用意之妙，在乎深入而淺出，入之不深，則有淺易之??；出之不顯，則有艱澀之患。

——清·俞 樾