我愿做學生們的“未來創始人”

總有人說我在教育行業的存在是個BUG。

我本科和研究生都就讀于北京大學的化學專業，畢業后很多同學去了國企、外企，而我在和學軍中學校長的一次交談后重新認識了教師行業，她對于化學競賽的很多想法都很吸引我，于是我便留下來成為該校的一名高中老師。

“老師”并不能準確概括我的工作性質。作為化學競賽教練，我需要比化學老師了解更多的學術課題，教授的知識也橫跨了高中與大學。競賽班的學生都是數一數二的尖子生，樂于挑戰自己的極限，每次遇到新鮮的題目都愛拿過來和我一起“刷題”，我一邊想著不能丟了北大的臉，一邊腦子飛速運轉想出更多解題思路，然后在學生欽佩的眼神中“深藏功與名”。對于非科班出身的我來說，教書就像一場樂趣無窮的“真人養成”游戲，我希望能培養更多心目中的好人才。

我第一次跨入化學競賽的門檻是在高中學校組織的夏令營，因為覺得化學競賽的教練很有人格魅力，便抱著試一試的態度參加了訓練。第一次參加全國化學競賽的決賽時，我非常緊張，在前三天里每天只能入睡三四個小時，我忍不住和教練訴苦，他說沒事，告訴我把心態放輕松。后來我才知道他那三天里加起來只睡了三個小時，而且那段時間他的孩子馬上要出生了，他卻沒有回去陪家人，一直陪著我直到比賽結束。最后的比賽結果很令人欣喜，我是省隊選拔的第一名，也刷新了學校化學競賽的歷史紀錄。

從高中開始，我便會輔導同齡人甚至年級大一點的同學上競賽課，我天生喜歡當老師，很期待看到他們在接受我的指導后豁然開朗的樣子。

如今，我回到了我的高中競賽教練所在的學校，希望能像他培育當年的我那樣，去培育比我更強的一群人。競賽教練是個風口上的職業，很多教練為了讓學生出成績，把制勝法寶都壓在做題上。可我不這么想，我告訴學生，清華北大不是靠叢林法則就能進去的。你是前1%的人，那么你就要建立起一個好學生的使命感，起碼要有一個比較完整的人生觀和世界觀。這點是我覺得非常重要，也非常值得教練去教導的事情。

除了教學以外，我還會用大量的時間去做心理輔導。當競賽學生太聰明或者自己認為水平很高的時候，他更容易進入習慣性思維的盲區，會一而再、再而三地在短板上發生問題，而自己卻全然不知。

面對這種情況，我總是會將心比心，因為自己有近十年的競賽生經歷，所以他們的糾結困惑我都懂。“十年前我經歷過你這事”，很多時候這招還挺好用。就像有人失戀的時候，對別人說：“噢，我也失戀過！”

執教一年，我班上的學生有的在省賽一馬當先，有的已經被北大預錄取，還有的正在沖擊國際競賽，他們正在自己的人生道路上一步一個腳印穩步向前走著。這場真人養成游戲里，在學生身上的每一份付出都是扎實的并且有價值的，我愿做他們的未來“創始人”，哪怕只有一點點促進作用，也將是意義非凡。

（采寫：王 成 劉飛輝）