高校體育排球課實施課內外一體化教學的可行性分析

劉濤

摘要隨著體育的重要性逐漸為人們所熟知，與體育教學相關的研究，也變得越發深入。文章首先對課內外一體化的相關內容進行了簡明扼要的概述，然后運用理論與實際相結合的方式，從確定教學內容、設計教學目標和對課外活動的形式進行創新三個方面出發，圍繞著體育排球課實施課內外一體化教學的可行性展開了分析，以期能夠在某些方面為高校教師排球教學活動的高質量開展提供幫助。

關鍵詞高校體育 課內外一體化 排球教學 可行性

一、引言

在素質教育取代應試教育主體地位的當今社會，開始有越來越多的人意識到，體育教學在學生成長過程中的重要性，各大高校在開展相關教學活動時，也將培養身體素質視為主要目標，課內外一體化教學正是在此背景下被提出，并在以排球為代表的體育課堂上得到有效利用的。實踐結果表明，對一體化教學進行合理應用，不僅可以強化學生具有的排球能力，還能夠提高學生的綜合素養，全面發展的目標由此得以實現。

（一）課內外一體化教學的概述

利用傳統教學模式開展的教學活動，所應用到的教學資源往往局限在課堂之上，課內外一體化教學則不然，該教學模式要求教師通過實踐對教學理念及方法進行調整，保證教學活動可以取得應有的效果。一體化教學的優勢主要體現在以下幾個方面：首先，保證高質量教學目標的實現，各大高校在開展排球教學課程時，應保證所設定教學目標與陽光體育具有的要求相符，例如，提高學生心理素質，鍛煉學生綜合能力，促進學生間的交流與溝通等；其次，為學生提升自主學習能力和實現自我價值提供幫助；最后，由于一體化教學需要教師對不同要素間存在的關系加以考慮，并對課內外資源進行整合，因此，與傳統教學模式相比，可利用資源自然更加豐富，教學質量也會因此而得到一定程度的提升。

二、高校體育排球課實施課內外一體化教學的可行性分析

（一）確定教學內容

一體化教學對教學內容的要求與其他教學模式相比存在明顯的不同，因此，高校教師在對教學內容進行設計時，無論是基本知識還是基本技能，都是需要引起重視的部分，對于沒有實際意義的內容，教師可以視情況將其進行剔除。開展教學活動時，教師應當由淺入深的對教學內容進行安排，這樣做可以使學生的能力能夠得到潛移默化的提升。另外，激發學生興趣也是需要教師引起重視的部分，興趣是最好的老師，只有對排球產生濃厚的興趣，學生才會主動學習并掌握相關知識與技巧。當然，在這一過程中，教師應當給學生預留出相應的時間與空間，引導并鼓勵學生進行自主學習，使學生在自主學習的過程中形成起終身體育這一概念，預留時間與空間的目的是對學生自主學習的能力進行強化，這與課內外一體化教學的核心觀念不謀而合。

（二）設計教學目標

如果想要通過課內外一體化的教學模式，提高體育排球課的教學效率，除了上文提到的明確教學內容外，需要教師完成的工作還包括從基本和長遠發展兩個角度出發，對教學目標進行設計。基本目標應當是保證學生對排球涉及到的基本知識和技能具有準確掌握，并且通過不斷鍛煉的方式，強化身體素質，養成嚴格遵守相關規則的良好習慣。長遠發展目標則應當建立在基本目標的基礎上，也就是說，當學生通過實踐切身感受到排球帶來的樂趣后，教師便應當以挖掘學生潛能為目標，對教學內容和方式加以調整，另外，教師還應當注重對學生心理素質、自我能力和團隊意識的培養，以便于學生步入社會后，可以在短時間內適應身份的轉變。

（三）對課外活動的形式進行創新

在開展體育排球教學活動的過程中，高校教師還應當對課外活動的形式進行創新，引導學生主動參與到與排球相關的運動當中，在課下為學生提供鍛煉的平臺，通過在學生問形成良好學習氛圍的方式，幫助學生養成積極思考和自主學習的習慣。例如，在班級內組織學生成立運動小組，每個學生都可以根據自身能力選擇加入的小組，小組應定期舉辦與排球相關的各項活動，為學生提供感受排球趣味性的平臺。除此之外，各大高校還應當建立負責對各小組運動發展進行協調的相關組織，并通過組織排球比賽的方式，在校園內形成良好的學習氛圍，學生自然會主動參與到相關活動或比賽之中，無論是運動能力、心理素質還是身體素質都會得到不同程度的鍛煉。

三、結論

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，對于以排球為代表的體育教學活動而言，如果想要取得良好的效果，課內外一體化教學的科學應用就顯得很有必要。與傳統教學模式相比，一體化教學的優勢在于教師可以對課內外的教學資源進行整合，保證其在教學過程中具有的作用能夠得到充分發揮，學生對排球知識和技能的掌握，自然會更加系統并且深入。