淺談小組合作學習

王雪梅

摘要：新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習在形式上成為顯要特征，本文主要討論合作學習的優點和存在的問題以及合作學習的策略。

關鍵詞：小學教育；合作學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0224-01

一、什么是合作學習

合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，主要是在教師的引導下學生以小組為單位，通過小組成員展開合作學習而達到學習目的。我國以山東省教育科學研究所所長王坦在《合作學習一原理與策略》中提出的定義較為權威以及達成了共識“以異質學習小組為基本形式，系統利用教學動態因素之間的互動促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。”合作學習是新課程改革的主要形式之一，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展，促進師生教學相長。”《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、合作學習。”

二、合作學習的優點

l.小組合作學習突出了學生的主體地位。傳統的教學過程中忽視了主體地位，往往是由教師傳授知識，學生被動接受，而學生只是機械地搬運知識并沒有提出自己的理解。小組合作學習使學生得到充分的機會來發表自己的見解，自己主動學習探究，經過深入研究得出自己的理解，當自己的理解被他人認同或討論的時候，學生的學習興趣會大大地增加。

2.改變教師的角色。在傳統的教學中教師是課堂的主體，教師是知識的傳授者，享有絕對的權威。小組合作學習中教師是學習的引導者，引導學生學習的方向；教師是學生的合作者，改變傳統教育中教師的權威地位，讓教師融入學生中，與學生共同討論探究學習內容，實時了解學生的學習動態，以便調整教學進度，完善教學方法；教師是課程的建設者和開發者，合作學習改變了教師是課程的執行者的觀念，使教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法，而是積極主動的參與課程開發中，了解學生的學習特點，在遵循教學目標的基礎上，綜合國家課程、地方課程和校本課程改善課程，對學生因材施教。

3.小組合作學習有利于改善師生關系和學生之間的關系。美國心理學家林格倫認為：“學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是學會知識與技能，而且也是形成交往合作的關系。”小組合作學習的教學模式改變了單一的“老師講學生聽”的形式，而是注重師生之間、學生之間的交流，有利于促進師生、生生之間的互動，更有利于師生之間和學生之間的取長補短，共同進步，形成和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍。

另外，王坦在《合作學習——原理與策略》中認為合作學習開拓了我國現代教學的新領域，豐富了我國教育生態理論和教學互動理論，體現了教學的情意功能，探索了新教學組織形式。

三、小組合作學習存在的問題

l.討論內容不明確。當老師一宣布開始討論某一個問題后，各小組展開激烈討論，但是討論的內容有時無關學習，往往是聊天取代了學習上的討論，當老師宣布討論結束，讓小組代表起來發表討論結果時，學生支支吾吾，磕磕絆絆，這樣就浪費了課上的寶貴時間，導致課程進度減慢，學習效率低。

2.小組分組的依據通常是座位的排列，前后四人或六人一組，學生的水平參差不齊，往往是學習好的學生占主導，其余的學生依附于好的學生，甚至有的學習差的學生干脆不參與小組活動。因此學生起來發表的觀點可能就是自己的觀點，并沒有參考其他同學的意見，久而久之小組成員會直接不發表自己的意見，全靠小組一人，這樣，小組合作學習就沒有了意義。

3.合作學習過于形式化。新課程改革的背景下，教師更趨向于向新課程改革靠攏，多樣化教學，合作學習必不可少。但是盲目跟風，課上一定要有合作學習，小組討論，甚至沒有討論意義的內容也拿來討論就顯得過于形式。

四、合作學習的策略

合作學習的策略大致分為：合理劃分小組一確定學習內容一學生討論、合作學習一教師及時反饋。

l.四到六個人一組，學習好的、中等的、學習稍落后的學生的比例可以是1：2：1，讓水平較高的學生帶動合作學習，鼓勵學生積極參與小組合作學習，積極發表自己的觀點，同時也要尊重和聽取他人的意見，取長補短。組內人員輪流作發言代表，避免好的學生一人占主導，也避免稍微落后的學生沒有存在感，以促進小組全體成員的發展。

2.教師要認真研究教材，積極主動參與學生的學習中去，根據學生的水平和教學目標劃分什么該討論，什么是可以一帶而過的教學內容，明確可以用來小組合作學習的問題，引導學生學習的方向，不可為了討論而討論，不可過分追求形式。

3.教師要積極反饋，提出正確評價。教師要在鼓勵學生積極發言的同時也要對學生的觀點提出疑問，指出不合理的地方，提出建議，促進學生的合作學習朝著良好的方向發展。

新課程改革下的合作學習是促進學生學習的新方式，成為教育工作者必不可少的教學方式豐富了教學組織形式，為教育的發展注入新的活力。

指導老師：趙鑫