基于網絡平臺的設計專業手繪教學研究

丁娟　馮天

摘要：手繪教學是我們設計專業學習過程中必不可缺的基礎性課程，隨著互聯網產業的興起，傳統行業下的手繪教學也必須緊跟時代發展的潮流，本文對手繪教學現狀和堅持傳統手繪的重要性進行深入分析，從新時代下網絡手繪教學的方法，教學內容和新的教學手段等幾個方面來提高學生的手繪能力，加強專業素養。

關鍵詞：手繪教學；網絡教程；教學平臺

中圖分類號：TU204-4：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0211-01

一、手繪的重要性以及課程教學現狀的不足

l.直觀的表達設計想法?，F代時代進步，技術發展，越來越多的人采用計算機軟件進行方案作圖，但運用計算機進行方案設計過程中也存在著許多問題，比如在方案進行階段在與同行和業主進行方案的探討深入時，手繪更能方便的表達設計師的設計想法，因此傳統手繪不可以被電腦軟件替代的。

2.繪圖技巧得到掌握。學生通過大量的手繪課程的練習能使繪畫技術水平得到一定的提高，教師在教學過程中對手繪知識的進一步講解能讓學生掌握基礎的手繪繪圖基本原理，這些理論知識無論是在手繪課程還是在進行電腦軟件作圖時都能得到廣泛的應用。

3.提高學生的創新能力。最終方案的產生通常需要進過多輪的草圖設計和不斷的修改，這些都需要學生具備良好的手繪能力，在方案初期階段運用手繪進行方案的構思設計時可以激發學生的創新能力，能更好的引導學生進行更全面的思考。

4.增強學生的專業素養。通過大量的手繪知識的練習，學生不僅可以提高繪圖的技巧也能在不斷地動手實踐過程中逐漸積累起設計常用的設計手法和深入了解大師的設計思想，這對學生進行方案創作的訓練和以后的設計工作生涯有積極意義。

另外在各大高校的手繪教學實踐中可以發現，教師對學生的訓練大都是理論的灌輸和十分刻板的示范，學生由于對手繪教學缺乏系統全面的理解，只能在教師列數的理論指導下進行單方向的臨摹繪畫，不能深入體會手繪表達的作用。也沒有達到利用手繪進行方案創新的能力，傳統手繪教學方法有待進行改革創新。

二、新時代下基于網絡空間進行手繪教學的方法

在傳統手繪教學課程體系下引入網絡教學為教師和學生提供學習交流的平臺，教師采用“實踐性”和“探索性”的方法，將傳統的手繪教學與網絡現代化工具結合進行更好的教學實踐，與網絡線上的專家學者一起探討手繪教學的心得方法，逐漸轉變成一種“開放式”的教學方式，引導學生采用“主動式”方法學習，充分利用網絡平臺與各個高校的學生進行互動交流，尋找發現自身的不足。

三、新時代下基于網絡空間進行手繪教學的內容

l.增加網絡課程種類。網絡課程質量參次不齊，教師需要在課前對網絡優秀課程進行篩選，結合傳統的手繪教學課堂與學生進行探討交流，引導學生學習正確優秀的手繪教學課程，增強學生對手繪教學課程的興趣，加強練習手繪理論知識和實踐知識，提高學生多方面獲取有效信息的能力，提高學生的綜合素質。

2.建立教師與學生交流的社交平臺。隨著網絡普及，可以在網絡教學中建立教師與學生交流的平臺，教師可以定期布置作業任務，檢查手繪進度，督促學生學習，隨時隨地與學生互動交流，解疑答惑，確保學生學習專業手繪知識的準確性和科學性。讓學生在課上課下遇到問題時能夠得到及時的解決。

3.創建多板塊交流平臺。由于手繪內容龐雜，手繪技巧和方法豐富多樣，教師應根據專業不同和對手繪要求的側重點不同進行歸納區分，將手繪課程分成適合于多個專業種類（比如風景園林，建筑設計，廣告設計等）和不同方法側重點的（二維線條的練習和三維造型的塑造）板塊，學生可以根據自身實際情況自主選擇適合自己的學習方法。也促進各個專業學生之間的互幫互助，營造良好的學習氛圍。

四、新時代下基于網絡空間進行手繪教學的手段

教師根據不同類型風格，不同水平的學生采用不同的教學方式，以達到因材施教的目的，讓學生結合自身情況學以致用，對手繪知識進行針對性的練習，讓學生對手繪知識和設計得到更全面的理解和掌握，能夠更靈活的進行方案設計。

五、結語

新時代下網絡手繪課程教學是實現教師與學生互動式交流的一種新的教學方式，它結合了傳統手繪教學的特點和現代網絡技術的進步性，讓學生能夠更加合理充分的利用網絡資源進行專業手繪知識的練習，不僅提高了學生的手繪設計能力，而且也綜合提升了學生專業素養。對學生以后的工作發展都有積極作用。

★基金項目：遼寧科技大學大學生創新創業訓練計劃專項經費資助（項目編號：DC201710146000307）。