淺析微日記與小學語文作文的有效結合

丁喜梅

在小學語文作文教學中，學生對寫作存在畏懼心理，缺乏豐富的習作素材，在寫作時經常出現無話可寫的現象。把微日記和作文教學結合起來，能夠提高學生的寫作興趣，豐富他們的寫作素材，發展寫作思維，有效提高寫作能力。在寫微日記時，教師要給學生充分的自由，讓他們把所見、所聞、感受和體驗作為微日記的內容，用簡短優美的語言進行記錄，養成寫微日記的好習慣，樹立寫作自信心。把微日記和小學語文教學結合起來，創新了教學形式，讓學生對寫作產生興趣，能夠打造高效的小學語文作文教學。

一、激發寫作興趣，培養寫作自信心

在小學語文作文教學中，教師要改變傳統作文教學中布置作文題目，讓學生一上課就開始寫作的方式。把微日記和作文教學結合起來，讓學生先從微日記入手進行寫作。微日記是采用日記的方式進行寫作訓練的，學生可以選擇對語文課文的理解、自己的經歷和感受等作為寫作內容，用簡單的語言進行描述。在寫微日記時，學生所寫的內容都是親身經歷的，大大提高了他們的寫作興趣。微日記的內容和學生的生活密切相關，他們在寫作時能自然的把自己的心情和情感融入到文字中，使寫出來的內容真實，富有感染力。通過微日記的寫作方式，學生不再害怕寫作文，他們能從寫簡單的微日記逐步過渡到寫整篇作文，提高他們的寫作興趣，在寫作練習中提高運用語言的能力，寫出內容真摯、語言優美的作文。

二、積累寫作素材，提高寫作能力

小學生寫作難的最主要原因就是缺乏寫作素材，在寫作文時，他們很難找到和作文主題相關的內容，最后采用編造、抄寫的方式完成作文，導致他們的寫作能力不能有效提高。利用微日記的形式開展作文教學，可以讓學生從寫微日記開始進行寫作訓練，讓他們感受到寫作的樂趣，把自己在生活中的見聞和感受寫出來，重點描寫印象深刻、最觸動自己心靈的內容。通過生活中的所見、所聞、所感，能培養學生觀察生活的好習慣，讓他們把自己身邊發生的小事和每天的感受用微日記的形式記錄下來，提高他們的寫作能力。例如，在看了一部好看的電影后，學生可以用微日記記錄電影的內容和觀看的感受。周末和爸爸媽媽出去游玩后，學生能用微日記把游玩中見到的景色和感受寫下來。通過寫微日記，學生掌握了豐富的寫作素材，有效解決了在寫作時無話可說的問題，能夠在寫作時根據作文要求選擇素材，用細膩的語言描述事物、事件、人物等，有效提高他們的寫作能力。

三、加強教師指導，掌握微日記寫作方法

微日記和小學作文教學結合起來，目的是提高學生的寫作能力，讓他們在寫作文時能選擇緊扣主題的素材，靈活運用語言寫出內容完整，感情真摯的作文。在作文教學中，教師讓學生寫微日記時，要對他們進行指導，使他們掌握寫微日記的方法，能夠抓住生活中的細微之處進行寫作，寫出與眾不同的微日記。例如，教師可以對學生的選材進行指導，讓他們從日常生活中選擇印象最深刻的一件事進行寫作，使微日記的內容緊湊，重點突出，并能用簡短的語言描述完整。通過教師的有效指導和學生的積極練習，微日記在作文教學中成為了提高學生寫作能力的有效教學方式，通過微日記的促進作用，學生能夠積極主動的投入到寫作訓練中，推動小學作文教學的有效進行。

四、創新微日記內容，發展語文思維

在運用微日記進行作文教學時，教師不僅要在語文教學和作文教學中給學生創造微日記的素材，還要讓他們認真觀察生活中的事物，用心感受生活中發生的事件，從小事中獲得感悟和體會，把這些內容寫到微日記中，能夠促進他們語文思維的發展，讓他們在看待事物時更具有深刻性。在寫微日記時，教師要讓學生從創新的角度選擇寫作素材。例如，美麗的景色、放學路上的心情、寫作業時遇到難題的感受、和好朋友交換禮物的喜悅等都可以作為微日記的寫作內容。在自由的創作過程中，學生對生活觀察的視角不同，他們看到的和想到的內容也不同，把看到的事物和獲得的感受結合到一起進行寫作，在提高寫作能力的同時，也拓寬了學生的思維面，讓他們在進行寫作時有更多的內容可以選擇，通過寫微日記提高寫作能力，發展語文思維，寫出更好的優秀作文。

在小學語文作文教學中，把微日記和寫作教學結合起來，能讓學生有更大的寫作空間，他們可以根據自己的所見所聞、所思所想和生活體驗來寫微日記，通過寫微日記增加寫作素材，提高語言運用能力，為寫好作文打好基礎。在微日記寫作過程中，教師要加強指導，讓學生掌握寫作方法，拓寬寫作思路，促進他們語文思維的有效發展， 有效提高寫作能力，推動高效的小學語文作文教學。