高校電子商務課程實踐教學改革探索探究

吳筱 張乃文

【摘 要】目前，我國高校的教學改革收到了社會的廣泛關注，當前大學生實踐教學的現狀以及當前我國創業教育的不足之處，電子商務專業學生的創業教育調查問卷，提出以圍繞專業特色和提高創業能力為主要內容的實踐教學體系的具體構建措施和相關注意問題。本文主要針對高校電子商務課程中的實踐教學改革進行分析。

【關鍵詞】高校；電子商務；課程實踐教學；改革探索

電子商務屬于跨學科課程，不僅涉及到金融和市場營銷，還涉及到計算機技術和物流等。電子商務課程具有較強的綜合性特點，因此對于學生而言，需要對實踐能力進行進一步提升，一方面涉及到電子商務知識的了解與認識，另一方面涉及到相關操作技能及方式等。當前，電子商務課程已經成為諸多高校的重要課程之一，但教學現狀不盡如人意，呈現出重理論、輕實踐的現象，所以針對這門課程應做好教學變革，對實踐教學予以重視。

一、高校電子商務課程實踐教學的意義

面對高校教育改革持續深化帶來的挑戰，為了有效提升人才培養質量，應該持續深化校企合作，推動產教合一，為高校院校電子商務專業實踐教學改革指明了新的方向。通過校企合作，引進企業優秀的人才來校座談，共同研討，制定合理的人才培養方案，組織實踐教學項目，推動實訓基地建設，同時學?？梢詾槠髽I提供前沿理論知識支持，實現企業和學校之間雙向滲透、無縫對接。其一，結合企業發展需求，推動電子商務專業“工學結合”的實踐教學改革持續深化，促使學生學習專業職業技能的同時，豐富工作經驗，與企業的工作流程有機整合在一起。通過創新型的人才培養模式，有助于提升學生的實踐動手能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力。其二，結合企業需求推行校企合作，有助于推動實踐教學改革，幫助企業深層次、全方面了解職業院校的辦學理念和思路，整合資源優勢，做好人才培養工作，同時與社會、行業以及企事業單位建立合作關系，建立共同開發的實踐教學體系，打造實踐教學基地，有助于學校與行業、學校與企業之間的有效銜接。其三，對電子商務專業實踐教學活動進行全方位監控，推動相應保障機制健全和完善，為后續相關工作有序開展打下堅實基礎，提升校企合作實踐教學成效。

二、電子商務課程特點

第一，應用性強。電子商務課程作為一門專業課程，具有較強的應用性特點，這門課程的教學目標是讓學生可以通過互聯網技術開展商務活動。這門課程具有應用性特點，因此對學生學習要求比較高，要求其將課堂上所學理論知識與實際生活聯系在一起，一方面需要牢固掌握課堂中所學知識，另一方面需要在實踐活動中充分發揮主動作用，這樣才能讓學生正確開展電子商務相關活動。因此此種方式對學生學習電子商務的興趣和積極性激發有促進作用，還可以使學生的實際應用能力得到充分鍛煉。另外，應用性較強的電子商務課程對教師實踐經驗的要求也比較高，教學期間教學應以實際教學內容為依據，對實踐應用活動進行妥善安排，使學生在實踐操作期間自身的實踐能力得到進一步提升。第二，創新性強。在互聯網時代影響下，促進了傳統商業模式的進一步變革，新商業模式應運而生，如淘寶、騰訊等，這些企業均是基于互聯網技術，并與科技信息技術相結合而發展的。在互聯網技術逐漸更新進步的今天，諸多傳統企業對自身業務越來越不滿足，力求借助互聯網進行改善。由此可見，電子商務教育需要重點關注實踐的部分，除需要對理論層面內容進行講解之外，還需要注重創新意識以及能力的發展，讓學生的創新意識提升，創新水平提升。結合互聯網傳播速度快、傳播范圍廣的特點，對傳統企業現狀進行分析，形成創新商業模式，進而提高其發展能力和水平。

三、高校電子商務課程實踐教學改革分析

1.從教學方法入手，完善項目化的教學模式

在課堂上教師要摒棄以往“滿堂灌、填鴨式”的教學模式，盡量引導學生自主學習。教師可以適當的規劃出重點難點知識，將學生分成若干學習小組，給學生布置學習任務，讓學生對本節課的知識點進行思考探索，進一步掌握課堂內容。小組間討論后還有不懂的知識點再由師生共同解決，對于學生提出的典型問題，教師要重點講解補充，優化課堂，打造高效的電子商務課堂。

2.培養學生信息化能力

中職學生中有一部分是來自于農村的，在步入大學前，相對來說學生接觸電腦計算機等媒體的機會較少，而網絡信息是學習電子商務知識的基礎，學校應重視對學生網絡信息和知識的普及。如果不懂網絡知識和互聯網，學生就不能更好的學習線上操作。因此，教師在教學過程中，應引導學生怎樣去識別網上的信息內容、怎樣進行線上操作、怎樣去加工和利用所學知識。另外還要多鼓勵學生利用所學知識自己去了解網店的開店流程，了解店鋪的產品發布、開發客戶等基礎操作，讓學生多了解阿里巴巴的相關流程，進行阿里巴巴電子商務認證。

3.實踐教學方法及手段改革

高校電子商務實踐教學方法及手段改革主要涉及到以下幾點：第一，受到“互聯網+”影響，這一課程的實踐活動，可以從多角度、多方面開展，可以通過網上交流的方式開展，可以借助多媒體技術開展。另外還可以建立網上討論組，這些教學形式一方面可以確保教學效果，另一方面可以確保教學質量。第二，通過比賽的形式開展實踐活動。組織學生參與電子商務相關的比賽，一方面可使學生操作能力提升，另一方面可以增加學生對團隊的認識，提高其協作能力和水平。第三，校園電子商務實踐教學平臺創建。電子商務課程實踐教學應充分結合現實生活，因此在實際電子商務實踐教學過程中，應在校園內創建電子商務實踐教學平臺，開展電子商務課程教學，同時通過二手商品交易電子商務平臺的創建，使學生在實踐中掌握電子商務交易操作技能，進而使學生的電子商務操作能力得到提升。第四，開展多元化實踐教學考核。電子商務課程屬于經濟管理類專業，電子商務課程教學應創新實踐教學考核方式，將學生平時成績考核、實踐教學考核、期末考核等相互結合，在電子商務課程考核中重點對實踐教學進行考核，以實踐報告、計算機測試、論文等多種方式科學地設置不同專業學科中各項成績的占比。

4.實施電子商務專業實踐創業訓練計劃

實施電子商務專業實踐創業訓練計劃是以“雙主體”為主要內容，輔以創業技能訓練?！半p主體”的動態能力是集人才培養訓練模式和校企雙方作為2個關鍵的主體進行結合，依據電子商務的行業發展的需求，以學生就業為導向，以學生個人能力為中心點，分析學生面對工作崗位時所必備的能力，并適當地將其任務化、項目化，使其組建新的“動態能力集”，以及將它與課程相適應和補充到課程體系中，最終形成動態的能力模塊與能力點，充分體現課程體系的動態性與開放性。

5.構建實踐平臺與教學團隊

電子商務專業的創業教育不能只停留在理論層面，必須重視且將重心放到學生的創業實踐中。為全面完善對電商學生的創業教育，在采取實踐性較高的教學方式的基礎上，高校通過建設校內外實訓基地、融資平臺、創業組織、教學評價系統等來進行創業教育改革。

四、結語

互聯網技術的發展，對電子商務行業發展有促進作用，電子商務課程中實踐教學作為重要內容，不僅對學生實踐能力有培養作用，而且可以提升學生創新能力，因此高校教育管理者應重視電子商務實踐教學，采取對應改革措施，提高實踐教學質量。

【參考文獻】

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