芻議多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的運(yùn)用

張業(yè)頂

摘要：多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣；有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)；有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

中學(xué)地理教材包含了五彩繽紛的人文自然風(fēng)光，層出不窮的地理事件，極其復(fù)雜的時(shí)空變化。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已難以表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐輔助教學(xué)可以 改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，從常規(guī)的文字，地圖表現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)大到一個(gè)集聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫、文字于一體的教學(xué)環(huán)境來(lái)表現(xiàn)知識(shí)，能啟迪思維，縮短知識(shí)傳授與反饋的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)過(guò)程中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能使許多抽象的地理概念、規(guī)律以及跨越時(shí)空的地理環(huán)境，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲變有聲，抽象變具體，遙遠(yuǎn)變咫尺，大大增強(qiáng)了表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極高的價(jià)值。例如，“氣象災(zāi)害及其預(yù)防”的教學(xué)中可播放驚心動(dòng)魄的臺(tái)風(fēng)、暴雨洪澇和寒潮等氣象災(zāi)害過(guò)程的影像資料，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，不僅易于吸引學(xué)生的注意力，也有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，增加課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

地理教材中有許多重要的地理概念、原理、規(guī)律等方面的知識(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，靈活運(yùn)用。如果只用語(yǔ)言講述則難以講得清楚，學(xué)生也很難理解。即使配以掛圖也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。借助多媒體教學(xué)可以化虛為實(shí)，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的地理事物充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀動(dòng)能，將問(wèn)題化難為易，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。例如地球運(yùn)動(dòng)中有關(guān)正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，可事先設(shè)計(jì)制作好課件，通過(guò)動(dòng)畫演示太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，太陽(yáng)光線與地球形成的晨昏圈以及晨昏圈切割緯線將其分成晝弧和夜弧，且晝弧和夜弧的長(zhǎng)度隨著直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而變化，形成晝夜長(zhǎng)短的變化；同一緯度地區(qū)，隨直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)變化等，彌補(bǔ)了教師語(yǔ)言講解和掛圖的不足。學(xué)生在認(rèn)真觀察的同時(shí)，一般都能掌握其基本知識(shí)要領(lǐng)。

三、多媒體技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)與核心。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造良好的思考氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維，突破思維定勢(shì)。在進(jìn)行“地球公轉(zhuǎn)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，模擬演示由于黃、赤交角的存在引起太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的季節(jié)移動(dòng)過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫演示后，提出：（1）假如黃赤交角為零，地球上是否還有四季更替現(xiàn)象？（2）假如黃赤交角增大或減小，地球的五帶將如何發(fā)生變化？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題相互交流，深入思考，探尋問(wèn)題的答案。多媒體技術(shù)將地理實(shí)驗(yàn)引入課堂，設(shè)疑引思，使學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

地圖是地理知識(shí)的載體，它不僅是教師重要的教學(xué)工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必不可少的學(xué)具。學(xué)生從地圖上能獲得豐富的地理信息，滿足學(xué)習(xí)地理知識(shí)的需要。通過(guò)多媒體技術(shù)制作的地圖可以進(jìn)行疊加、融合和對(duì)比，地圖符號(hào)、注記可以拖動(dòng)、閃爍，在地圖上做到用動(dòng)畫表現(xiàn)地理事物的空間發(fā)展變化過(guò)程。這些功能不僅充實(shí)和提高了地圖的表現(xiàn)力，而且讓遙遠(yuǎn)廣闊（宇宙空間、天體運(yùn)動(dòng)、山川地貌等）、紛繁復(fù)雜（世界大陸輪廓等）、運(yùn)動(dòng)（洋流、鋒面氣旋等）、“虛幻”（經(jīng)緯線、等高線、等溫線、等壓線等）的地理事物、地理事件變得真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意事宜

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，即有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于教學(xué)互動(dòng)，減負(fù)增效。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)制作課件應(yīng)注意：

1、根據(jù)教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織表現(xiàn)形式，但必須認(rèn)清，多媒體只是一種輔助手段，它不能取代老師的教學(xué)。

2、教學(xué)課件應(yīng)操作簡(jiǎn)便靈活，投影的畫面要符合學(xué)生的視覺(jué)心理，布局突出重點(diǎn)，減少無(wú)用信息的干擾。在色彩、音響、內(nèi)容的切入、退出、運(yùn)用設(shè)計(jì)上應(yīng)簡(jiǎn)潔。

3、對(duì)教材的知識(shí)、原理的處理既要準(zhǔn)確表現(xiàn)，突出重點(diǎn)，又要在課件設(shè)計(jì)時(shí)使畫面美觀、逼流暢，突出內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

綜上所述，多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合不僅僅是一種方法的更新，更重要的是合理機(jī)動(dòng)地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。

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