助力花開展笑顏 家校聯手愛當先

徐娜

【背景】

現如今，生活和工作壓力的增大，人們對生存環境與生活水平要求的提高，使得許多父母甚至部分年輕父母缺少與孩子相處的時間，白天把孩子送到老師的手中，中午、晚上則依賴托管老師的管理與教育，而作為直接責任人的自己卻因這樣那樣的借口（離異，沒時間，工作忙沒辦法等），白白喪失了教育孩子的最佳時機，“問題學生”不斷出現，家庭教育也出現了諸如重物質輕精神、重結果輕過程、重學習輕養成等種種疏漏。

【案例】

開學后不久，一個名叫佳佳（化名）的女孩引起我的注意和好奇：上課低著頭，摳手指，玩文具，自己一個人自得其樂也不招惹前后位的孩子；課后很安靜地站在遠處看別的孩子活動而不參與其中；總是自己一個人上學、放學也不見家長的接送；不是忘記帶課本就是忘記寫作業，叮囑多次卻總不見回應和效果……作為班主任，我覺得不能讓她這樣放任自流，形單影只，尤其對一個純真卻孤單的孩子。

家訪后得知，佳佳的爸爸是公司業務員，經常出差，買許多的玩具和衣服給孩子卻沒時間陪孩子；媽媽經營一家超市，自己忙里忙外，沒工夫照顧孩子，更不用提管理與教育了：在家里佳佳總是自己一個人，電腦是她最親密的玩伴，媽媽偶爾會問“作業寫完了嗎？學習怎么樣？好好學，爸爸媽媽都是為了你”之類的話；假期回老家是她最向往、最快樂的事，因為可以肆無忌憚地瘋玩一個長假。缺少父母監督與關愛的佳佳養成了許多不良習慣：學習一塌糊涂，撒各種各樣的謊欺瞞老師、父母，不愿開口說話，不愿找同學玩，有時間就玩游戲……父母通過各種渠道了解到佳佳的表現，在多次勸說與責罵不見成效后，他們雖然偶爾也有放棄的念頭卻又盼望孩子快點好轉，步入正軌，而在如何讓孩子轉變的問題上卻倍感焦慮，束手無策。

知道了事情的原委，我毫不客氣地批評了佳佳的父母，孩子現在這種狀態，就是父母的不負責任造成的，總覺得孩子太小，只提供優越的物質，忽略孩子的心理、精神的成長與需求，口口聲聲為了孩子，實則害了孩子。針對父母的情況和佳佳的表現，首先我與佳佳的父母約法三章：父親休息時必須陪孩子，出差期間，要經常給孩子打電話，生活、學習、樂事趣聞無一不是與孩子交流的話題，讓孩子感受到自己被重視；媽媽每天要陪孩子吃飯，與孩子一起學習，給孩子檢查作業，與孩子聊天，不能僅是口頭的叮囑，要讓孩子感受到實實在在的濃濃關愛；節假日不能把孩子長時間送回老家不聞不問，經常帶孩子出去走走，書店、超市，串門、郊游，都是讓孩子融入外界的方式，豐富孩子生活的同時，增長見識，開闊眼界與心胸。同時，課堂內外，我加大了對佳佳的關注力度，課堂上總是多看她幾眼，多提問幾次；優點表揚鼓勵，缺點委婉批評，讓她知道原因；組織“好友手拉手”學習組讓孩子們幫助她；鼓勵拉攏她參加各種活動；課后讓她幫我做這做那，夸她能干，贈她小紅花；放學后留她在校完成作業或讀書，而后一路閑聊載她回家（我回家的路線經過她家房后），告訴她爸爸媽媽對她的愛，告訴她簡簡單單的道理，告訴她網絡游戲的危害……

日子一天天慢慢溜走，佳佳悄悄地有了改變，學習上有了起色，可以融洽地與其他孩子說笑玩耍，靦腆地幫人做這做那，在校運動會上參加了200米跑獲得了二等獎，樂得孩子興奮了好幾天，問我好多次什么時候還開運動會，更讓我欣喜不已地是佳佳竟然不再迷戀游戲……一切都朝健康向上的方向發展，我真為她高興。佳佳的父母打電話表示感謝并極力想當面道謝時，我宛然拒絕，我只做了守護她時該做的事。但我不知道這種良好狀態能維持多久，當她升級離開這種氛圍，我亦不敢確定她是否能一路積極向上。

【反思】

好的習慣使孩子受益終生，好的素質成就孩子一生。這就需要我們為人師者，須時時處處謹尊職業道德，多愛心，少抱怨，多心平氣和，少狂風暴雨，除了身體力行地“傳道、授業、解惑”，更要不辭勞苦地培養孩子良好的習慣和優良的道德品質。

家庭是教育孩子的主陣地，父母的言行時時處處影響熏陶著孩子。父母是孩子成長過程中日夜陪伴的親師密友，不僅要給孩子提供各方面的物質需求，更要時刻關注孩子內心世界的成長需求與精神生活，常交流，勤溝通，為孩子的健康成長奠定堅實的情感后盾。父母須付出時間、精力，給孩子創造一個適合他們成長的溫馨環境，里面有嘮叨，有批評，有陪伴；給孩子營造一個輕松和諧的空間，里面有笑聲，有哭聲，有成長的腳步聲。只有家庭、學校強強聯手，才能共創一個健康的、有利于孩子健康成長的育人環境。