找出最適合的教育方式

摘要：書，是我們日常生活中必不可少的東西之一，作為教師的我們，更應將書視作精神的食糧。讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了更深的感觸。

讀完著名教育專家馮恩洪的著作《創造適合學生的教育》一書，我心頭的許多困惑迎刃而解了，也有了自己的一些思考與感悟。

關鍵詞：愛；走進心靈；學會欣賞；服務

感悟之一：教育的真諦就是愛

“沒有愛就不會有教育”。愛是一種無聲的語言，是最美的教育，如果缺乏愛，無論是品格還是智慧都不能充分、自由地得到發展。一個愛心的奉獻，可以使學生一生銘記。給學生一個關懷，會使全體學生得到溫暖。也只有愛才能鑄造平凡而偉大的師魂！

1、對學生有愛心，才能在學生中樹立威信，對學生會起到感化作用

教育有時需要強制和命令、有時需要說明、有時需要懲罰，但更需要的是真情和愛心的感化。這種愛的表達，是細致入微的，如面對學生的問侯，回以充滿真誠感激之情的禮節；氣候變化提醒學生增減衣服；在課間與學生一起交流；一起討論學生關心的話題……這種潛移默化的方式是學生最容易接受的。當教師把愛心獻給學生的同時也感化了學生。“高山仰止，景行行止。”品德像大山一樣崇高的人，一定會有人敬仰他；行為光明正直的人，一定會有人效法他。只有充滿愛心的教師，在學生心目中才有威信，才能成為學生學習和效法的楷模。榜樣的力量是無窮的。

2、愛心缺乏，體罰或變相體罰學生，必將導致教育走向困境

學生學習不努力，成績不好，一些老師于是口不擇言，隨意訓斥；學生品行不端，犯了錯誤，教師大發雷霆……結果只會激化了矛盾，讓學生產生了逆反心理，更加厭惡學習，不配合教師的工作。魯迅說：“教育植根于愛。”只要教師想學生之所想、幫學生之所難，做他們的貼心人，就能搭起師生之間感情的橋梁。教師的要求就會轉化為學生的內在要求，促進學生的道德認識，并轉化為行為習慣，這就是人們常說的“親其師而信其道。

感悟之二：教師應該與學生真誠的溝通，并走進學生的心靈

只有走進學生心靈，一個班級才能形成凝聚力和向心力。一個班級幾十號學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。有的個性張揚，有的個性內斂，有的愚拙，又有的機靈……如果每個人都我行我素，各行其事，班集體就成了一盤散沙？針對這樣的班級，教師如能用真誠的情感去關心學生、和學生認真的交流溝通，就能達成師生心靈之間的契合，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。教師就會受到學生的愛戴，學生就會親近他的老師，把教師當做自己可以依賴的人。這樣，學生也樂意和教師推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，就能促成一個有凝聚力和向心力的班集體。只有走進學生心靈，才能細心指導學生，給學生提出了一個個具體的目標和要求。

學生的心靈是純潔可愛的，學生的心靈比老師高尚得多。教師應時時反思自我，時時向學生學習。論著中的觀點令我耳目一新。我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我也和在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發生不該有的誤會，特別是和那些學習、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處，真誠溝通，真正的走進學生的心靈。要對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和他們一起成長。

感悟之三：要學會欣賞，不遮擋陽光

教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。當你走在學校一些不起眼的角落，有時會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學生為了引起老師的注意，有時就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關系下，紀律就不再是什么問題。學生相信你非常關心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀律、專心聽課、按時完成作業、虛心向你請教……因為每個人都希望體驗成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所以，不要擋住學生的陽光，讓我們多做手指運動，當你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

感悟之四：要創造適合每一個學生的教育，更好地為學生服務

一直以來，我時刻提醒自己要平等對待每一個學生。但回過頭來看自己做得并不是很好。孩子們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。 李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。

結語：作為教師，要養成讀書習慣，積累教育教學的經驗，學會反思。要尊重學生的情感，尊重學生的差異，要及時的反思自己的教育方式。要為有差異的學生提供合適的教育，努力促使他們成為社會復合型人才。

參考文獻：

[1]教育專著《創造適合學生的教育》（馮恩洪）。

[2]《合肥教育》周刊（2017.1——8）等

作者簡介：胡正之，安徽省合肥市17中學，男，漢族，合肥人，中學高級教師，安徽師范大學中文系畢業，本科。