科學板書功能提升策略

陳岳穎

摘 要：板書是課堂教學的重要組成部分，在多媒體時代，板書的功能在不斷的弱化，這對課堂效率的提升帶來了很大的影響。作為科學教師，要重視課堂板書設計，努力提升板書功能。提升策略主要有：濃縮提煉，提升記憶效果；概念比較，提升思辨能力；圖像概括，提升析圖能力；變式設計，提升應變能力；深度拓展，提升復習效率；留空設計，提升課堂效率。

關鍵詞：科學板書；功能提升

板書是課堂教學的重要組成部分，在多媒體時代，板書的功能在不斷的弱化，在科學課堂中，許多教師的課堂板書已不見蹤影，或者是隨意潦草書寫，這對課堂效率的提升帶來了很大的負面影響，需要引起高度的重視。

一、濃縮提煉，提升記憶效果

教師在吃透教材與教學大綱的基礎上，進行濃縮提煉、加工歸納，形成簡明扼要、條理清楚、重點突出的板書。好的板書實際不僅僅是教材內容的濃縮，更是方法的訓練、思維的訓練，學生在理解、掌握教材的基礎上進行記憶，這對提升學生的記憶效果是大有好處的。

如“天體系統”板書設計：

二、概念比較，提升思辨能力

比較法是各種認識和思維的基石。科學教材的概念比較多，有些概念容易混淆，在運用時容易出錯，對這些易錯概念，教師可通過板書加以組合比較，歸納共同性，尋找差異性，形成條理清楚、對比鮮明的板書，助力理解科學概念、科學規律，從而不斷提升學生的思辨能力。具體設計時要精準羅列比較點，在比較中深化教材重難點知識的學習。

如“光合作用和呼吸作用”板書設計：

三、圖像概括，提升析圖能力

科學教學中涉及許多圖像，如何吃透圖像，提高學生讀圖、析圖、用圖能力，是一個重要的課題。課堂上教師可對圖像涉及的要點內容進行概括提煉，以板書的形式加以呈現，給學生明確的要求，讓學生及時記錄，鞏固消化，可切實提升學生的析圖能力。

如“泥石流”板書設計：

四、變式設計，提升應變能力

在核心內容不變的情況下，變化板書的呈現方式，進行變式設計。在新授課、復習課不同課型中保持給學生新鮮的刺激，更主要的是提升學生的應變能力。

如 “三大類巖石轉化過程”板書設計：

1.新授課板書設計

2.復習課板書設計

五、深度拓展，提升復習效率

復習課知識容量大，知識難度高，對板書的設計也提出了更高的要求，要求教師在面上進一步拓寬，在點上進一步加深，以切實提高復習效果。針對書寫量增加的問題，可先在導學案中體現框架，或課前教師先在黑板上書寫出框架，具體要點再在課堂上隨著講課內容的推進完成板書展示。

如“合理開發和利用水資源措施”板書設計：

1.新授課板書設計

六、留空設計，提升課堂效率

板書內容過多，尤其是專題復習時要點知識多，學生記起來花費的時間較多，如果學生一味埋頭記板書筆記，則思考的時間大大減少，課堂教學進度與教學節奏將被拖慢，學生思維能力的訓練時間也將縮短，這對提升課堂效率是非常不利的。有效的措施是教師將一些要點內容進行留空設計，以空劃線的形式呈現，可大大節約書寫時間，同時在小結時也可用來檢測，可大大提升課堂效率。留空部分內容學生可在課后復習時補充完整。

如“組成地殼的巖石”板書設計：

板書是一項技能，更是一門藝術，需要廣大科學教師精心設計，切實發揮板書在培養學生科學素養中的作用。在備教材、備學生時，教師不能忘了備板書。