初中語文高效課堂之我見

馬維榮

初中語文高效課堂之我見

馬維榮

好的課堂不僅有質而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學生學習，討論一個簡單的問題，完不成教學目標也不能算是好課。為了提高學生的成績和能力，必須提高課堂教學效率。

語文 高效 課堂

高質量的課堂要求教師既完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學，教師要讓不同層次的學生都能在自主探究中有所提高。什么樣的課堂是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學生的“學”為主；是以教師所預設的公式化的課堂程序為標準，還是以學生會不會，能不能創(chuàng)造性解決問題為標準？好的課堂不僅有質而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學生學習，討論一個簡單的問題，完不成教學目標也不能算是好課。教師講解問題不在多而在要點，組織討論不圖形式而在實用。為了提高學生的成績和能力，必須提高課堂教學效率。這實際上是教學優(yōu)化的問題，也是“素質教育”和“減負”的核心問題。

一.培養(yǎng)興趣

學生如果對語文有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。語文教師在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對語文產(chǎn)生了興趣，他就會主動地學，學習效率將會得到很大的提高。在興趣中學習還能有效地減輕學生的心理壓力，將學習當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學習動機，表現(xiàn)出極大的學習熱情。

1.通過精心設計問題情境來提高學生的學習興趣。解決問題是學生的主要學習動力。如果“問題情境”激發(fā)了學生學習的興趣，使學生的思維活躍起來，學生在這節(jié)課就會主動地學，從而達到提高課堂效率的目的。設計問題情境的方法很多，可以課文中的情景，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識的實際應用，可以結合本地區(qū)的名人、古建筑等等。

2.利用多媒體等多種教學手段提高學生學習興趣。隨著計算機及網(wǎng)絡的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現(xiàn)代化教學技術手段，極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。教師在教學中，根據(jù)學生的需要，不斷地創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿于教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調動學生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當運用多媒體可收到顯著效果。

二.明確目標

要想在一節(jié)課里完成語文教學目標，使學生學有所得，就要明確每一堂語文課的教學目標，要講解的教學重點和難點，了解中考對該知識點的考察是了解、掌握、還是靈活運用每一堂語文課都要有重點、難點。整堂語文教學都是圍繞著這個教學內容來逐步展開的。讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱掣領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握。教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點，找出難點，并巧妙地化解難點以達到預期的教學目的。

為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或電子白板、電腦等一些現(xiàn)代化的教學手段，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，讓學生學有所得。

三.變換方法

語文教學的方法多種多樣，隨著社會的發(fā)展，教師已經(jīng)不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂教學形式發(fā)生翻天覆地的變化。教師要結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時點撥。各種教學方法的運用，都是為一定的教學目標服務的。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，這樣的方法都是好的教學方法。

四.實施情感教育

課堂教學是學生獲取文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主要渠道。尤其在社會變革的新時期，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得累，學生學得苦的現(xiàn)象。在辛苦的付出之后，學生反倒學不會，那么教師就要調整思路。如果學生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學過程中要建立和諧、民主、平等的師生關系。教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。

總之，提高課堂效率既要提高教師授課效率，又要提高學生聽課效率，只有兩者有機結合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，培養(yǎng)學生主動學習的能力，培養(yǎng)學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”為“我要學”。自覺、主動地學習知識，讓學生愛學、樂學，產(chǎn)生學習語文的巨大動力，就能大大提高教學效率，進一步提高教學質量。

（作者單位：甘肅天祝縣打柴溝中學）