淺談如何讓初中數學走進學生生活

牛桂華

【內容摘要】任何知識從根本上的來源是社會實踐，數學知識也來自于生活之中，可見，生活之中處處可以看到數學知識，我們學習、研究數學知識，是為了在生活中更好的使用數學知識。因此，必須認真的好好學習數學。現代社會發展的速度迅猛而快速，人們在跟隨時代發展步伐的同時，對現實生活中的教育也產生了極大的影響。為了讓學生更快和更實用的學到各種知識，課程教學的內容及方式也在不斷地變化，初中數學的學習對于學生來說是一個重要的階段，如果這個階段遇到困難，則今后的學習會很吃力。因此，將初中數學走近生活是一項勢在必行的工作。

【關鍵詞】初中數學教學 接近生活 學生

數學這門課程對于學生來說是很難學習的，它不像語文課程那樣容易讓人明白，又不像做實驗那樣，得出數據，可看得見的結果，知道來源及過程，因此，解決初中數學的難點和典型，就在于怎樣將數學教學和實際生活聯系起來。以往的數學教學著重點在于重復訓練和反復識記，并不注重同生活實際相結合，這樣長此以往，學生對數學產生了厭倦，不感興趣的心理印象，數學教學要從學生熟悉的生活實際和感興趣的點入手，讓學生認識到數學就在我們身邊，感受到學習數學是愉快的、高興的，老師在數學教學時要重點把教學內容與生活實踐經驗聯系起來進行講學，讓學生領悟數學走進生活的魅力。怎樣使數學教學走進我們的生活實際中，是廣大中學數學老師需要研究的問題，我就這幾年的教學經驗，得出以下幾點淺見。

一、教學時，設計生活場景，提出數學問題

當我們學習的數學知識和我們身邊的生活場景相近時，學生接受知識的速度會更快些。因此，老師要深入數學知識中的生活場景，讓數學走進生活，盡可能多的設計多種生活場景，進而提出數學問題，讓學生認識到有數學問題的產生，引發學習的動機，讓學生積極主動地學習數學知識。例如：新時代百貨商場，在國慶節期間進行商品促銷打折活動，分兩次降價，有3種方法，A方案是第一次打p折銷售，第二次打q折，B方案是第一次打q折，第二次打p折銷售，C方法一次打10-[（10-p）+（10-q）]折銷售，請問哪種方案降價較多。數學是對生活場景的數量關系和空間形式的反映。現實生活是產生數學的根基，隱藏著許多數學知識，學生了解的數學知識，數學體會，就必須依靠學生的實踐活動，從生活場景中去尋找數學相關知識，學習的知識越來越貼近生活，學生學習知識的速度也就越快，枯燥的學習接近生活，學生學習的動機強烈，這樣不僅發揮了學生的學習欲望，而且還認識到數學來源于生活，又用于我們的生活。

二、講課時，利用生活經驗，研究數學問題

在講課時，老師將聯系學生的實際情況作為重點，利用他們已知的生活經驗，讓學生學會研究、探討數學問題，進而提高數學意識，培養學生的數學能力。例如在上初中之前，學生對負數的了解不多，若老師用以前的教學方式進行講解，學生也能夠明白，但內心一定還會存有疑慮，如果我們用生活中的具體事物來表現正數或負數的關系則是有明顯效果的。以初中學生在生活中都知道的天氣預報為例，天氣都是用溫度來表示的，天氣寒冷時可用零下幾度來表示，當溫度低于0攝氏度時，就可以用負數表示，高于0攝氏度時，則用正數表示，用學生生活中的經驗來了解不知道的知識，進而學習的更快速，更容易接受。

三、講課時，回到實際中去，解決數學問題

將學習到的數學知識運用到現實生活中才是最終目的，老師要引領學生把學習的數學知識運用到生活之中，認識到數學在現實生活中是有意義的，有價值的。然而，學生在生活實踐中理解到部分數學知識是可以解決數學問題。例如，利用平方差的公式可以迅速解決數字之間的相乘問題，教師可以在講課時列舉自己身邊的例子，周末學生會舉行茶話會活動，學生會主席要負責購買焦糖瓜子，單價9.5元一斤，而學生會主席一次性就購買了8.5斤。然而，讓我們意外的是，服務員阿姨張口就說出了錢數80.75元，你認為她是怎樣做到的呢？要是我們自己一同算也是需要一點時間的，才能算出來。老師要引導學生學過的平方差的公式，讓學生帶著問題去思考問題，經過思索后發現，原來服務員阿姨是這樣算出來的：9.5×8.5=（9+0.5）×（9-0.5）=81-0.25=80.75元。利用平方差的公式又快捷又方便又準確地將數算出來，并且通過這次超市購買東西的經歷，讓學生體會到數學對生活的方便之處，會自然的被激發出學習熱情和學習動機。

總而言之，老師在傳授數學知識的過程中，老師的教學設計要恰當的引入生活內容，在關愛學生的生活方面，引導學生把數學知識為自己服務。果斷激發了學生的興趣，提高學習數學的能力和解決問題的能力。在課堂之后，應該主動地用數學知識解決現實生活中的問題，調動學生的探知欲，讓學生主動探索、尋找發現并解決問題，將身邊的問題運用所學知識一個個解決掉，這是一件多么令人振奮的事情。因此，數學教學必須要走進生活，展現數學知識來自于生活實踐，并要應用到生活實踐中去，老師要積極引領學生把數學知識運用到生活中去解決事情，使學生充分認識到學習數學的意義所在，這也就達到了數學走近生活的真實目的。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣高塘鎮范集中心學校）