遼寧省高職專科財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生初次就業(yè)穩(wěn)定性研究

孫瑩

摘要：高職高專畢業(yè)生就業(yè)的不穩(wěn)定一直是高職院校和用人單位關(guān)注的重要問題。本研究通過調(diào)查遼寧省高職專科財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生初次就業(yè)穩(wěn)定性情況發(fā)現(xiàn)：企業(yè)知名度、工作壓力、福利報(bào)酬、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)方式和管理體制以及職位晉升空間是影響穩(wěn)定性的重要因此。通過分析本研究對此提出了相應(yīng)的對策建議。

Abstract： The unstable employment of higher vocational college graduates has always been an important issue for higher vocational colleges and employers. This study investigated the initial employment stability situation of the financial and economical graduates of a vocational college in Liaoning Province and found that corporate reputation， work pressure， welfare and remuneration， corporate culture， leadership style and management system， as well as job promotion space are important factors that affect stability. By analyzing， the corresponding countermeasures were proposed.

關(guān)鍵詞：高職專科；財(cái)經(jīng)類；初次就業(yè)；不穩(wěn)定性

Key words： high vocational college；finance and economics；initial employment；instability

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）25-0298-02

1 研究背景

就業(yè)質(zhì)量是衡量大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。根據(jù)麥可斯研究院發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014屆、2015屆和2016屆三年大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率分別為92.1%，91.7%和91.6%，就業(yè)率基本穩(wěn)定。麥克斯研究院發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示：2015屆畢業(yè)生的半年離職率專科為39.7%；2011-2014屆高職專科畢業(yè)生半年后的離職率分別為52%、43%、43%、42%，且均高于本科畢業(yè)生。此外，根據(jù)麥可斯的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)的頻繁跳槽并不能夠帶來高收入。相反在2012屆大學(xué)畢業(yè)生中，畢業(yè)三年內(nèi)并無更換工作單位的畢業(yè)生收入是最高的，高職高專為5293元。在分析持續(xù)跟蹤就業(yè)數(shù)據(jù)后，我們發(fā)現(xiàn)高職高專大學(xué)生的半年離職率最高，初次就業(yè)的“閃離”情況越來越凸顯出來。高職院校大專畢業(yè)生初次就業(yè)半年內(nèi)頻繁跳槽，就業(yè)穩(wěn)定性差，對用人企業(yè)和整個(gè)人力資源市場的配置造成了浪費(fèi)。

那么遼寧高職院校現(xiàn)代財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是否存在不穩(wěn)定情況，哪些因素影響財(cái)經(jīng)專業(yè)大專生的就業(yè)穩(wěn)定性，這些因素是否會為遼寧高職院校現(xiàn)代財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提供借鑒的依據(jù)是本文分析的主要內(nèi)容。

2 遼寧省高職專科財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)設(shè)置情況

根據(jù)《2016年遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2015年財(cái)經(jīng)大類在全省設(shè)點(diǎn)專業(yè)為192個(gè)，占總數(shù)的14.08%，其中布點(diǎn)數(shù)較多的財(cái)經(jīng)類專業(yè)為會計(jì)電算化（26個(gè)）、物流管理（26個(gè)）、電子商務(wù)（21個(gè)）和市場營銷（15個(gè)）。

2.2 畢業(yè)生初次就業(yè)情況

2015年遼寧省財(cái)經(jīng)大類專科畢業(yè)生共16261人，占專科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的16.55%。其中會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量為3822人，在全省專科畢業(yè)生人數(shù)排第二。從就業(yè)率來看，財(cái)經(jīng)大類畢業(yè)生的就業(yè)率為92.50%，在19個(gè)專業(yè)大類中，就業(yè)率排名第六。

2.3 畢業(yè)生初次就業(yè)穩(wěn)定性情況

本研究針對畢業(yè)后工作年限在三年以內(nèi)的遼寧省金融類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。采用隨機(jī)抽樣的方法，利用紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行問卷的發(fā)放和收集。共發(fā)放調(diào)查問卷900份，實(shí)地發(fā)放300份，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放700份，有效問卷876份，回收率達(dá)到97.3%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)87%的被調(diào)查對象曾經(jīng)調(diào)換過工作。而這調(diào)換過工作的762人中，調(diào)換過一次工作的為13%，兩次的為39%，三次的39%，有9%的人調(diào)換過三次以上工作。

總體來說，財(cái)經(jīng)大類作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)的支撐專業(yè)，在遼寧省的專業(yè)設(shè)點(diǎn)數(shù)，在校學(xué)生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)量都比較大，且初次就業(yè)率很高。但是初次就業(yè)后的穩(wěn)定性卻不容樂觀。

3 遼寧省高職專科財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生初次就業(yè)不穩(wěn)定性影響因素分析

3.1 企業(yè)知名度。企業(yè)知名度是畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)評判企業(yè)強(qiáng)弱的一個(gè)重要指標(biāo)。由于學(xué)歷層次、工作經(jīng)驗(yàn)等多種原因?qū)е庐厴I(yè)生在初次就業(yè)中選擇的企業(yè)和崗位有限，且多為小微企業(yè)，這成為就業(yè)不穩(wěn)定性的影響因素之一。

3.2 工作壓力。初次就業(yè)的大專畢業(yè)生在加入企業(yè)后，不僅需要將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化，且一般工作量都較大。面對校園與企業(yè)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，工作技能、心理素質(zhì)、人際關(guān)系都可能會成為畢業(yè)生工作中的工作壓力。這也容易造成畢業(yè)生頻繁離職現(xiàn)象。

3.3 薪資福利。面對初次就業(yè)的大專畢業(yè)生，企業(yè)在薪資報(bào)酬方面給予的待遇相對較低。由于學(xué)歷層次、工作經(jīng)驗(yàn)較少、薪酬的不公平問題，導(dǎo)致畢業(yè)生對組織公平感知較差，容易造成離職的后果。

3.4 企業(yè)文化認(rèn)同感。由于90后員工的自我認(rèn)同感較高，初次就業(yè)的大專畢業(yè)生對企業(yè)文化和集體身份的感知很難統(tǒng)一，由于無法形成組織承諾以及與組織形成共同遠(yuǎn)景，導(dǎo)致其初次就業(yè)不穩(wěn)定。

3.5 職位晉升。工作的上升空間和晉升機(jī)會對初次就業(yè)的畢業(yè)生來說是非常看重的因素。職位晉升的不確定性容易造成其職業(yè)倦怠進(jìn)而產(chǎn)生離職行為。職位晉升機(jī)會也成為影響畢業(yè)生工作不穩(wěn)定性的重要因素。

4 對策建議

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論，研究組認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校層面、學(xué)生個(gè)人層面和企業(yè)內(nèi)部層面采取相應(yīng)的措施來提高遼寧省大專畢業(yè)生初級就業(yè)質(zhì)量并提高其工作穩(wěn)定性。

4.1 學(xué)校組織層面

4.1.1 加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類大專學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)是大專學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會工作的重要保障，是提升大專學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的第二課堂。建設(shè)適合財(cái)經(jīng)類在校大專學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，積極有效地開展大專學(xué)生實(shí)習(xí)活動，不僅能夠確保大專學(xué)生將自身專業(yè)優(yōu)勢與實(shí)踐相結(jié)合，也能使大專學(xué)生對于畢業(yè)后工作薪酬福利的基本情況有一個(gè)預(yù)先的了解，減少大學(xué)生預(yù)期收入與實(shí)際薪酬差距對就業(yè)穩(wěn)定性的不利影響。同時(shí)，學(xué)生通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)基地了解企業(yè)文化及企業(yè)價(jià)值觀，熟悉崗位專業(yè)技能要求，使學(xué)生在學(xué)校期間就對企業(yè)產(chǎn)生深厚的認(rèn)同感及歸屬感，必然能減少大專學(xué)生在初次就業(yè)過程中穩(wěn)定性不足的現(xiàn)象。

4.1.2 制定適合崗位的人才培養(yǎng)方案

高校培養(yǎng)的最終目的是向社會輸送合格的新世紀(jì)人才。對于金融類企業(yè)來說，首先注重的是學(xué)生是否有良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)對學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、學(xué)習(xí)能力及對企業(yè)的忠誠度給予重點(diǎn)關(guān)注。但是目前遼寧省高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后于行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)人才的能力水平不能勝任現(xiàn)代財(cái)經(jīng)崗位對人才的素質(zhì)需求。因此高校應(yīng)從企業(yè)的需求，針對從業(yè)人員的能力和素質(zhì)，全面優(yōu)化知課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，加快知識更新速度，緊貼人力市場的需要，為企業(yè)輸送職業(yè)素養(yǎng)良好的優(yōu)質(zhì)人才。

4.2 企業(yè)組織層面

4.2.1 注重薪酬福利公平

薪酬福利是組織提高大專學(xué)生工作滿意度從而保持大專學(xué)生員工初次就業(yè)穩(wěn)定性的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的薪酬體系會對公司新進(jìn)大專畢業(yè)生起到良好的激勵和穩(wěn)定作用。用人企業(yè)應(yīng)該完善福利制度以及構(gòu)建合理的薪酬體系，要制定具有市場競爭力且真正體現(xiàn)公平的薪酬待遇，才能留得住人才，減少他們初次就業(yè)時(shí)“左顧右盼”的心理現(xiàn)象。

4.2.2 減輕大學(xué)生員工組織內(nèi)工作壓力

工作壓力分為“良性應(yīng)激”與“劣性應(yīng)激”兩種。良性應(yīng)激，如公平合理地競爭、工作效率的提升等有利于大專學(xué)生在職業(yè)生涯初期獲得成就感，并促進(jìn)他們追求其預(yù)期目標(biāo)。但劣性應(yīng)激，例如加班加點(diǎn)，工作量超負(fù)荷等，則不利于員工個(gè)人身心健康，反而加劇了員工對公司的不滿，從而造成員工離職頻繁，造成就業(yè)的不穩(wěn)定性。

因此用人企業(yè)應(yīng)針對初次就業(yè)的大專畢業(yè)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地分配任務(wù)，培訓(xùn)和幫助工作效率提升，改善工作環(huán)境，能夠緩解由于工作給員工個(gè)人帶來的壓力，提升工作積極性，增強(qiáng)大專學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

4.2.3 校企合作

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的‘雙贏模式”。校企合作為在校學(xué)生深入了解企業(yè)的提供了平臺，能夠幫助學(xué)生了解就業(yè)市場需求及崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。企業(yè)可以定期派專人到高校進(jìn)行宣講，或派企業(yè)技術(shù)人員深入課堂講解教學(xué)，甚至參與教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生的雙向交流，對大學(xué)生員工入職后的崗位素質(zhì)及能力要求進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生對自身的職業(yè)生涯有一個(gè)預(yù)先規(guī)劃，預(yù)先提高職業(yè)適應(yīng)能力，為以后融入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

4.3 學(xué)生個(gè)人層面

針對學(xué)生個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高職業(yè)素質(zhì)能力。職業(yè)素質(zhì)能力作為影響學(xué)生個(gè)人初次就業(yè)的核心因素。大專畢業(yè)生想要鞏固和提高自己在用人單位的地位，獲得更高的薪資福利待遇，除提高專業(yè)技能外，職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)更是必不可少的。如編輯寫作能力、演講能力、計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。在接人待物，語言表達(dá)、社交商務(wù)禮儀等方面也要實(shí)施嚴(yán)格的培訓(xùn)，大專畢業(yè)生應(yīng)重新審視和認(rèn)識自己所具備工作的能力，對于自己在實(shí)際工作中不具備的能力，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提升職業(yè)素質(zhì)能力，真正做到能力與工作崗位相匹配，使自己成為一專多能的復(fù)合型實(shí)用人才。

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