以環保主題繪本促進幼兒園環保教育的思考

摘要：幼兒園環保教育注重幫助幼兒理解人與自然的和諧關系，立足于幼兒的理解能力，通過繪本的方式使幼兒懂得基本的環保知識，擁有一個初步的環保意識。本文對環保主題繪本在幼兒園環保教育中的現狀進行了分析，并針對性的思考出了教學策略，為幼兒園的實踐活動提供參考。

關鍵詞：環保主題繪本；幼兒園環保教育；思考

引言：

在我國幼兒教育已經逐步完善的背景下，繪本閱讀的方式已經開始融入進幼兒園教育，繪本作為最基本的文字形式，是最適合的教育載體。幼兒園作為環境教育的重要場所，在幼兒思想啟蒙階段，進行良好的環保教育，幫助幼兒形成環保習慣，從身邊小事入手保護環境。

一、環保主題繪本在幼兒園環保教育的現狀

（一）繪本選擇缺乏針對性

根據目前的幼兒園環境教育現狀來看，許多繪本教育都缺乏針對性，某種程度上，是由于教師在繪本方面教學經驗不足，沒有深入地了解不同層次幼兒的繪本理解能力，導致繪本閱讀難以吸引幼兒的注意力，繪本中的環保內容對于年齡較小的學生來說，存在理解不到位的情況，進而無法達到培養學生環保意識的目的；繪本的主題脫離生活實際，遇到幼兒無法理解的環保知識時，缺乏生活經驗，使知識無法轉換為行為準則[1]。

（二）繪本教學缺乏計劃性

繪本閱讀對幼兒閱讀能力的培養，起著積極的促進作用，教師在課程設計時，由于準備不充分，教學方案不系統，教學課程缺乏連續性。在實際教學過程中，教師往往根據繪本內容設置教學主題，不注重每堂課之間的關聯，師生之間缺乏溝通，無法將繪本內容與環保知識進行有效的融合。缺乏規劃性的教學課程，在本質上影響著學生的環保知識接受能力，不利于教學效果的提高。

二、主題繪本在幼兒園環保教育的有效運用

環保啟蒙教育的開展，需要充分運用主題繪本的教學優勢，設計出適合幼兒水平的教育方式，幫助幼兒了解環保常識，培養出正確的環保態度，使幼兒能夠自覺的保護環境：

（一）注重繪本的選擇

教師在選擇繪本過程中，應注意做好教育的基礎性工作，繪本閱讀的難易程度要適時根據幼兒閱讀狀況進行調整，遇到與身邊生活有一定距離的環保知識時，應在幼兒認知能力提升的前提下，開展深度環保知識教學，不同年級的幼兒在繪本內容上要體現層次性，既要保證幼兒對繪本閱讀的興趣，又要使幼兒能夠學習到環保知識，在閱讀過程中，與繪本中的內容產生共鳴，從而達到培養環保意識的目的。教師應結合身邊突出的環境問題，選擇繪本主題，讓幼兒在觀察中體會環保的價值。

選擇一本主體突出的環保繪本，注重圖文的結合，強調內容的敘事流暢度，對幼兒教育能夠起到積極地推動作用。在寬泛的主題中，將各個內容串聯起來，將這種關系在教學過程中逐步滲透到學生內心，例如：幼兒在吃午飯時，經常會出現剩飯，針對這種情況，教師可以先選擇《只有一個星球》這種類型的環保繪本，讓學生懂得人與自然的的關系，然后再選擇《沒水了》等珍惜資源類的繪本，在逐漸的教學過程中，使學生明白要講究個人衛生，不浪費食物。另一方面，要考慮繪本的精美程度，選擇繪畫手法豐富多樣的應用于教學中，手繪圖、拼接圖甚至是攝影圖都可以很好的讓幼兒懂得大自然的美麗，以不同的技術方式體現環保的重要性，將豐富的色彩傳遞給幼兒，形成一種身臨其境之感[2]。

（二）根據主題安排教學活動

在幼兒閱讀繪本的過程中，教師要充分考慮到幼兒活潑好動的性格，適當在課堂中安排游戲活動，活動的設計不僅可以幫助幼兒更好地理解環保的重要性，更可以提高幼兒的動手動腦能力，例如：某教師就在班級的陽臺中，設置種植區，讓學生觀察植物的生長過程，感受生命的奧秘，進而切身地體會到不能隨意踐踏花草。繪本促進幼兒園環保教育的同時，也需要結合一定的活動，讓學生能夠更加直觀地感受到環保的作用。

教師在設計課程時，要充分利用繪本名字和封面，讓幼兒像打開一扇看向世界的窗戶一樣，進入書中的故事世界，例如：某教師在《如果地球被我們吃掉了》繪本教學中，就通過對封面提問的方式與幼兒進行溝通，鼓勵幼兒對封面中小女孩抱著地球和企鵝展開想象，引發思考的同時，也對故事情節的發展產生了好奇心。在對故事情節閱讀時，教師要引導幼兒細致的觀察圖畫內容，分析故事情節中的情感表達，滲透環保教學主題，一般幼兒可以很容易的回答“是什么”，但對“為什么”和“怎么做”往往不愿意回答，這就需要教師在課前反復思考，將問題的難易程度適當調整，對幼兒提出的問題要耐心解答，尊重幼兒豐富的想象力。

結論：

總而言之，無論是從幼兒的理解能力角度看，還是從教師的教學效果角度看，環保主題繪本是科學的幼兒園環境教育方式。環保繪本的應用，大大提高了幼兒的學習興趣，將環保意識滲透到幼兒心中，但在發展過程中仍存在不足，需要幼兒教師不斷反思，更好地促進環保教育的完善。

參考文獻：

[1]張文秀.幼兒園開展繪本閱讀的必要性及方法探討[J].成才之路，2015，（35）：69.

[2]周曉.以環保主題繪本促進幼兒園環保教育的研究[D].山東師范大學，2014.

作者簡介：

王露（1984.04-），女，壯族，防城港市人，本科，二級教師，幼兒教育。