新形勢教育下師范院校第二課堂的育人教育模式研究

萬琳

摘要：本文以師范學校為例，論述了在現在與未來的師范院校對學生的培養中，如何將第二課堂的育人教育理念應用到學生的課外時間，是目前教育體系里應該思考的事。

關鍵詞：新形式教育；第二課堂；師范院校；育人

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0241-02

第二課堂以育人為主，以培養學生在日常對生活的觀察力、動手能力、親身參與力為目標。當代，多數的師范院校注重課堂上對學生知識上的灌輸，相比較而言不太注重在課堂外引導學生進行生活中實際的觀察，這是當代大學生教育的一個通病。在新形勢的教育下，將第二教育與理論知識結合，幫助學生建立完善的道德素養，為社會培養出更多的德、智、體、美、勞全方面發展的人才，是現代教育形式下的重要目標。

一、新形式教育與第二課堂

1.新形式教育的提出，是指對現代學生政治方面的教育，其中包括國際與國內的時事分析，在數據中，對我國、社會、個人有具體了解，明確自己對于社會、國家的責任，建立自己的責任心和使命感[1]。

2.第二課堂理論。第二課堂主要是指在課堂理論的基礎上，在課堂外的時間進行與課堂有關的教學行動，從教學上來說，第二課堂不局限于教材，又不需要考試，但是相對于課堂教育來說，學生的理解程度更好，興趣度也更高[2]。

3.二者的聯系。新形式教育與第二課堂有不同之處，但是對于教育來說又有許多相同之處，二者都是在學校對學生理論教育的基礎上，通過對學生課外空閑時間的利用，通過親身參與加強對課上知識的理解，二者是相輔相成的關系，是為培養社會的人才做理論與實踐上的指導[3]。二者都是強調學生的參與能力和動手能力，強調學生在學習中將理論與實踐進行結合，塑造更好的自己。

4.教育的作用。教育能夠促進社會的發展，也可以保存、傳遞、創造人類的文化，教育也可以教導學生起到保護環境、控制人口的作用，能夠提升人的認知水準，豐富人的情感世界，在學校生活為人們建立一種體驗幸福，感知幸福的良好氛圍，對于社會的發展、人類的進步也起到了一定的作用，對于學生自己而言，接受到了更多的知識，逐步完善了自己的品格，在進入社會后，為社會的發展做有益的貢獻[4]。

二、第二教育在師范院校的應用

1.師范教育的近代發展。師范院校是在高等院校中專業培養師資的教育，國家與民族的發展在一定程度上取決于各類學校教師的水平。中國的師范教育在1904年1月13日由政府發布的《奏定學堂章程》中第一次被具體的提出來。在1927年中國共產黨的指示下，人民政權開始對師范教育重視起來，1952年教育部頒布了《關于高等師范學校的規定（草案）》，對師范的修業年限、主要目標都有了具體的要求，在此之后國家性的文件不斷頒布使得師范教育更加的正規和文件化，使教學質量不斷提高，發展更加快速。

2.師范教育發展的未來趨勢。師范教育是教師在入職前對教師的理論培養，在一定基礎上能夠對學生起到思想教育的重要作用，在教育中，注意思想與實際的結合培養，也就是要注重課本與第二課堂結合對學生的集中培養。

三、實現第二教育的主要路徑

1.在校園教育里的教育。對學生的引導，例如師范教育，在教室上課時，多向學生傳達第二教育的中心思想，并教導學生在實際生活中應用到課后。在大學里，由學生根據興趣愛好自愿組成社團或是愛好小組，在團體里共同相處有助于培養學生與人相處及合作能力，而且能夠提高學生的綜合素質，引導學生適應社會，促進學生成才。

2.在社會上的實踐。以培養出教師類的專業人才為主，在大學的業余時間，可與學校溝通，讓學校與社會上的單位聯系，比如像幼兒園、小學之類的學校，課程不緊，可以讓自己學院的學生進行實習，讓學生深入實習單位，了解教師平時的工作流程，與學生進行交流，與學校教師溝通，虛心學習經驗，并且可以安排實習生進行練習，在真切體驗中總結出屬于自己的教師經驗，體驗教師的日常工作。

3.對課余時間的利用。在日常生活中培養自己的愛好和生活的“副業”，對于學生的品格培養有一種好處，學生對生活的熱愛、對生活的信心，有助于培養出完善的人格，對以后融入社會有著不可或缺的幫助。

四、作為教育體系里的主體應該做出的行動

1.從學校來講。學校作為傳承知識的主體，在現在與未來的教育中，應該時刻跟進黨中央教育部的步伐，時刻關注新的教育文件、教育方法和教育政策，并且做好領頭羊，帶領教師與時俱進，培養更好的學生。同時，應該借鑒其他學校優秀的教學理念和教學觀點，多從社會上吸引更多的人才。另一方面，在校園里學校應該傾聽教師與學生的優秀意見，使校園文化建設、設施建設更加完善，學校也應當根據學生、教師的條件，發布自身的校規、校訓，讓學校有規矩，也讓學生聽規矩。

2.從教師來講。教師是一個偉大的職業，師范教師是教師行業中比較重要的一個部分，對于學生而言，教師不只是傳輸知識的工具，更是自己言行舉止的一個參考，教師應該在學校里言傳身教，以自己為標桿，建立良師的形象。在教導學生時，應該從學生的角度出發，多為學生考慮；在教學之中，應該做到公平、公正，與學生在課后建立良好的朋友關系，從一定角度上來說，這也對未來的教學有一定的幫助。

3.從學生來講。學生在接受教育的期間里，基本上沒有太大的壓力，所以學生應該在課堂上認真學習知識，腳踏實地，虛心學習，在校園里，積極參加學校的一系列活動，在平時多多觀察學校里的事件，有什么問題多跟教師、學校溝通，及時提出自己的想法，并且合理的解決自己在平時遇到的問題，不斷在校園里充實自己，豐富自己的人格，為自己的未來發展打下良好的基礎。

4.從家長來講。作為家長來說，更多的是注重學期末學生拿回來的一張成績單，忽略了平時對學生動手能力的培養。在中國的家庭里，孩子一般是比較聽從父母的話，從學習的方面來說，一般是父母給孩子從小灌輸學習好就什么都好的思想，忽視對孩子的素質、品格方面的培養，在孩子不斷長大的過程中，又由于跟孩子之間缺乏溝通，令孩子養成自私的性格，這不只是對孩子將來學習方面有影響，也會使其未來走向社會有一定的難度，不會與他人溝通，有可能成為被社會遺棄的“人才”。家長應該在平時多與學生溝通，參考學生的意見，幫助學生建立完善的人格，擁有良好的素質。

五、當學生遇上社會

作為學生剛剛畢業接觸到的社會來說，社會應該多多給予剛剛畢業的大學生機會，現在的公司總是把經驗寫在用人指標的第一列，讓很多滿懷一腔熱血的大學生遭到當頭棒喝。社會的很多企業不肯給予只有理論知識的大學生機會可以理解，可如果社會上的企業都不能給予大學生機會，那么學生的機會又從何而來？作為一個國家的載體，應該把機會留給更多的年輕人，教導大學生努力工作，與同事之間和諧相處，為公司創造出更多的利益，不辜負企業的期望。同時，強化師范院校的第二課堂教育功能，“學高為師，身正為范”，努力做好師范生的人文素質培養以及創新精神培養工作，傳承并弘揚中華民族優秀的傳統美德，培養“大氣大度、文明誠信、自立自強”的大學生青年，建立全方位、多樣化的師范院校社會實踐教育體系，打造多元化的第二課堂教學平臺，努力為學生營造優質的校園文化及社會環境，以高質量的社會實踐創新活動來提高師范學生的綜合素質，積極開展大學生社會志愿者活動項目，讓大學生可以走出校園，走進社會，為構建社會主義和諧社會，為社會上那些需要幫助的人貢獻自己的一份力量。

六、結語

一個新的教育理念在校園里的實現并不是一帆風順的過程，需要國家、學校、教師、學生的共同努力，在未來的教育發展中，將發揮主體的具體應用，將觀念與實際教學結合，為培養出更多的人才做努力。在現代社會的不斷發展中，需要越來越多的全面型人才，在高校教育中，學生理論與實踐的結合發展顯得越來越重要，學校也應該注重對學生這一方面的培養，增加學生的數量與質量，為社會的需要提供更多的人才。

參考文獻：

[1]王章豹，童月.高等工程教育規模與第二產業發展的協整分析[J].高教發展與評估，2016，32（01）：37-46，120.

[2]許智勇，呂守華，劉輝.淺論第二課堂與大學生綜合素質教育[J].黑龍江科技信息，2008，（34）：197.

[3]黃景，Phil Benson.第二語言教育的教師自主性研究[J].外語與外語教學，2007，（12）：33-37.

[4]路暢.利用第二課堂開展創業教育的實踐探索[J/OL].中國培訓，2017，（06）：15-17.