轉型高校金融專業實踐教學體系構建研究

劉廣東　張芳　王超

摘要：當今世界，金融領域的全球化發展趨勢明顯，為使我國的金融業在世界金融市場中又好又快的發展，亟需高校對具有全球視角、能夠適應國際競爭的金融專業人才的培養，而實踐出真知，由此決定了實踐教學在金融教學中的重要作用。

關鍵詞：轉型高校；金融專業；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0194-02

供給側結構性改革旨在調整經濟結構，使要素實現最優配置，提升經濟增長的質量和數量，包括勞動力、土地、資本、制度創造、創新等要素。因此，從供給側方面，應加快高校轉型。金融專業作為目前的熱門專業之一，它的實踐性很強，屬于應用型專業。

一、實踐教學在金融專業教學中的作用

1.拓寬學生的專業視野。金融實踐教學可以促使教師走出單純依靠講理論的課堂、多從金融行業實際需要出發，廣泛了解金融實際工作中的具體問題，可以完善教學內容，使傳統的封閉式課堂不再枯燥。

2.提高學生的專業能力。在業務流程模擬中，實際操作能力對高等院校金融專業的學生來說尤為重要，經過反復實踐，學生才能夠真正了解和基本掌握在銀行、保險、證券等流程中的應用技巧。

3.人才培養定位的要求。金融行業市場對人才的接收范圍較廣、門檻高低不一、質量參差不齊，所以高校為我國金融行業輸入高級人才的作用日益凸顯。金融專業人才的培養定位主要取決于高校的培養模式和社會經濟的實際需求，而培養高級金融人才，需要學生一方面掌握金融理論知識，另一方面也需要具備一定的實踐經驗，這就要求學校不斷完善實踐環節的教學體系。

二、金融專業實踐教學現狀及存在問題

近些年來，許多高校已經建立了來承擔金融學專業實踐教學任務的金融模擬實驗室，包括商業銀行業務、股票交易、證券投資等，雖然高校在金融專業實踐教學中取得了一些成效，但還存在如下幾點不足。

1.課程設置不系統。雖然高校普遍開設了銀行模擬業務和股票模擬交易、分析等金融實踐課程，但是實踐課程設置單一，對保險、期貨等實踐課程開設的較少，實踐教學內容中對創新能力的培養不足，不利于引入前沿學科，不利于現代金融行業發展的需要。

2.教學認識不全面。從我國高校發展中發現，理論教學依然是金融專業教育的側重點，金融專業教師也是普遍以理論教學為特長，對于學生金融實踐能力的培養往往不夠。一直以來，高校對實踐教學的忽視，導致學生理論知識的學習與其實際操作能力的嚴重脫節。

3.考核制度不合理。目前，高校金融專業的教學考核方式的唯一方法依舊是閉卷考試，在題型設計上，基本局限于對教材知識的考查，不注重學生的實際理解，實踐教學普遍不做考核重點，所以導致了實踐教學不被學生所重視。

4.基地建設不健全。金融機構本身具有特殊性，具體事務相對較重，再加上保護自己的商業秘密和其他原因，所以高校一般不與當地金融中介組織建立長期、有效的合作，因為金融組織擔心實習生對業務不熟練，會影響他們的工作，對實習生要求較高。

5.師資培養不充分。實踐教學近年來已獲得高校更多的關注，但是在長期的教學中，缺乏對實踐教學的研究，由于高校缺乏對實踐教師的培養，培養的力量有限，直接導致了高校雙重師資的缺失。

三、提升金融專業實踐教學的基本思路

實踐出真知，高校對金融專業人才的培養是促進金融行業又好又快發展的基石，所以當務之急是構建一套將知識、技能與素質有機融為一個整體的實踐教學體系，以提高學生的綜合素質，更好地為社會經濟服務，提升金融專業實踐教學的具體思路如下。

1.改革實踐內容，創新實踐手段。改革金融實踐課程內容，創新實踐教學方法。在金融實踐教學中廣泛應用網絡信息、多媒體等現代教育技術，推進信息技術與課程的深度融合，幫助學生課余自學和預習，從而改善教學效果和提高教學效率。

2.完善教學環節，建立質量標準。金融專業的實踐教學水平的提高，需要建立質量標準和管理。根據金融專業的特點，應完善內部和外部的質量監控體系，制定的實踐課考核標準與培養目標相適應，具體包括實踐必要的說明、實踐考核要點、實踐教學目標、實踐教學內容、實踐步驟、實踐場所、實踐課時和實踐數據來源等。

3.加強社會實踐，鼓勵社會調查。作為一項實踐教學環節，社會實踐是學生與社會接觸、了解社會、走向社會的良好契機，社會調查是學生深入思考社會實踐的一個重要方法和手段。學生通過社會實踐和社會調查，可以使原本長期受校園學習生活影響，理想的人生觀、價值觀得到改善，學生可以加深對社會現實的了解，拓展看世界的角度，增長見識。

4.加強基地建設，提升教學效果。實踐教學基地的建設也是重要的一個方面。通過加強基地建設，提升實踐教學效果，培養符合市場需求的、具備金融專業性特點的學生，依托實踐基地培養學生解決實際問題的意識和能力，培養學生的職業素養。（1）高等院校應緊密結合金融企業的需求。高校進一步加強與金融企業聯合培養的建設，提升聯合培養和實踐教學效果，按照企業的實際需要及“優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新”的原則，積極與具備一定條件的金融企業開展聯合培養，對學生開展職業培訓，進行專業技能訓練，構建人才培養、社會服務等多元一體化的合作模式培養，提高金融領域人才的培養質量。（2）建立校外實踐教學基地。校外實踐教學基地的建立是應用型本科教育實踐教學體系的物質保證。校外實踐是學生接觸社會、認識金融行業、接受現實教育的大好機會，同時也是學生尋找自身差距、提高技能的學習機會。（3）兼顧校內實訓場所的建設。高校在建設校外實踐基地的同時，也應建立校內金融實訓場所。金融專業的學生通過商業銀行教學軟件的學習和實踐，方便其對銀行開戶、活期儲蓄、整存整取、定活兩便等柜臺操作業務的實踐應用，既可以提高學生的專業素養，又可以培養學生的金融禮儀。校內實訓應注重以下幾個方面的內容：①商業銀行柜面業務模擬實訓：該項校內實訓要求學生掌握銀行柜面基本業務的操作，主要包括商業銀行公司及個人的存貸款、轉賬匯款、代收代付等業務。②保險業務模擬實訓：該項校內實訓要求學生掌握一些基本的保險業務操作技能，如保單錄入技能、承保技能、核保技能、理賠技能等。③證券投資操作模擬實訓：該項校內實訓主要考察學生對股票、期貨知識的運用，要求學生能夠模擬股票、期貨的買賣，并分析判斷出大盤和個股的走勢。④充分發揮學生第二課堂的能動性。

相比于教師第一課堂對理論的講授，學生第二課堂更富有活力。結合金融學科的特點，鼓勵、指導學生參加各項金融競賽；積極組織學生進行股市、匯市行情的專業沙龍討論，并邀請相關領域專業人士對學生的投資管理方法和證券交易進行點評與指導，使學生在實踐中收獲知識。

5.配備素質教師，建立實踐隊伍。實現金融實踐教學需要具備一支數量適當、素質優良、專兼結合的校內外實踐教師隊伍，實踐教學的發展與完善需要教師的積極參與和配合。應建立“雙師型”實踐教師隊伍，聘請的兼職教師應是行業內具有豐富實踐經驗的專家或技術人員；組織本校金融專業教師，對金融實踐教學取得一定成效的高校進行參觀、學習；借鑒“985”或“211”院校的先進經驗，總結出適合本校本專業的實踐教學方法。

總的來說，加強金融實踐教學是符合社會發展需求的，是高校全面進行深化改革的必然選擇和歷史任務，是響應國家對應用型人才的需要。因此，金融專業實踐教學的意義非凡，以實踐能力培養為重點，不斷改進和完善金融實踐教學體系及措施，及時總結、汲取實踐教學管理工作中的經驗、教訓，突出專業特點，提高金融教學質量，促進金融實踐教學的發展。

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