用參與式教學助推高校思想政治理論課教學

馬光霞

摘要：要突出立德樹人的教學任務，體現以學生為本的教學理念，提高馬克思主義教育教學的實效性，增強學生的獲得感，思想政治理論課教師必須尋找可行性大、有效度高的教學方法，參與式教學法就是一種理想的嘗試。

關鍵詞：參與式教學；高校思想政治理論課；獲得感

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0177-02

習近平總書記強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，這就需要高校思想政治理論課教師一定要把學生放在第一位，以人為本，讓學生參與教學的全過程。新形勢、新科技對學生和教師也提出了新的挑戰和要求，所以探求一種能夠調動學生積極性、主動性的方式勢在必行。

一、參與式教學法對教師的要求

對教師來說，如何調動學生的積極性，增強學生的參與度，與教師自身及其對學生的放手度有著直接關系。在理論上，“打鐵還需自身硬”。作為思想政治理論課教師，應該不斷提高自身的理論素養，既要求真，也要求新；既要反復研讀馬列主義的經典著作，也要理論聯系實際，注重中國特色，因為馬克思主義理論的科學性之一就是它的時代性和實踐性。時代在進步，科學在發展，理論在創新，這就要求教師自身也要與時俱進，在堅持研讀經典的同時，更要掌握馬克思主義中國化進程中產生的理論成果，如毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及“十八大”以來的最新理論成果，如習近平總書記的系列講話精神及“十九大”報告中所提出的重大理論成果——“新時代中國特色社會主義思想”等。只有用發展的觀點來引領學生，才能正確解讀中國方案和中國智慧；只有教師對理論駕輕就熟，才能游刃有余地調動學生的參與積極性及其出現的一些疑難問題；只有理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，才能加強戰略定力。

在教學方法上，要用好課堂教學這一主渠道，遵循“沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法”的原則，積極探索參與式教學與原有的教學方法之間的關聯點和創新點。思想政治理論課教學內容不僅包括課堂教學、實踐教學，也有第二課堂及其專業課在思想政治理論課中所涉及的部分內容，所以從教師的角度打通課堂教學、實踐教學和網絡教學，實現馬克思主義科學理論及其思想政治教育的全貫通、全覆蓋，對鞏固高校思想意識形態主陣地有著極其重要的意義。因此，為學生提供可以參與的多重平臺，擴大其參與度，才能增強其獲得感，真正獲得其認同。

在育人目標上，既要堅持立德樹人這一教育的根本任務，又要體現以人為本的理念，這就要求教師不僅要注重知識的傳授，更要注重價值引領，幫助學生扣好人生的第一個扣子，樹立正確的“三觀”。在學生參與的過程中進行明確地指導，并做好及時總結，及時予以點評，出現問題及時解決。

二、參與式教學對學生的要求

最常見的高校思想政治理論課教學組織形式主要有課堂教學和實踐教學兩種。

就課堂教學來說，思想政治理論課理論性較強，學生學起來有些內容會感覺抽象且吃力，所以如果全部放開讓學生全部自主參與不太現實，因此對于個別疑難問題需要先有教師撥云驅霧。對于學生的參與形式，可以以實踐小組參與式為支點，然后撬動整個小組成員，進而調動整個大班。在參與教學的環節中，學生可以選擇10分鐘展示菜單，可以八仙過海各顯神通，視頻、微電影、唱歌、角色扮演、小教師PPT講課等各種形式自主選擇。在過程中，可以一人全程，可以一人為主，不斷創新參與形式，既可以激活課堂的活躍氛圍，也可以調動學生的參與積極性。

就實踐教學來說，實踐課題的選取對學生的參與度也有極大的影響。為了保證學生參與的時效性和實效性，教師應該結合所講內容劃定一些主題，如在“概論”課中，為了回答“為什么中國歷史和人民選擇了馬克思主義”、“為什么中國歷史和人民選擇了中國共產黨”、“為什么中國歷史和人民選擇了社會主義道路”等問題，學生可以立足本土，有組織、分專題地進行紅色文化尋根活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所以實踐也可以為學生去云撥霧，答疑解惑。同時，社會實踐也是學生參與教學活動的一個重要載體。學生在社會實踐中依然可以進行形式創新，在成果展示的環節，可以“文章+PPT”結題，也可以微視頻、微電影結題，還可以圖文冊結題，等等。

就學生活動的空間來說，除了課內課外、室內室外，還有虛擬空間網絡，所以有效利用網絡空間輔助思政教學也是一種讓學生參與實踐的有效組織形式。學生可以寫相關文案進行微信推送，如在推送關于社會主義核心價值觀的空間網絡宣傳方面，將此項目可以全部打包讓學生全程參與，從策劃案的起草到團隊的組建、團隊的分工及文案的出臺，教師在其中的作用僅僅是把關和引領。

三、參與式教學對思想政治理論課教學內容的要求

高校思想政治理論課包括馬克思主義哲學原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策以及當代世界政治和經濟等內容，對于不同的課程，參與式教學的適應性不同。在課堂上，以教師講授馬克思主義哲學原理概論為主，學生參與為輔；對于毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論，由于課時比較充裕，時代性及實踐性強，所以教師可以科學制訂學生參與方案，如每組可組織“每周精彩一課”活動，給學生留出舞臺，讓學生主動參與；中國近現代史綱要課時短，但針對某些重點問題可以以小組為單位課下討論，課上參與分享；思想道德修養與法律基礎課課時適中，可切合學生的自身實際來組織他們參與課堂討論，如有關人生、道德、情感、法律等問題的研討；形勢與政策課時短，但仍可以選取一少部分學生感興趣的話題，由學生自己梳理內容，然后在課上分享。

在實踐教學中，參與式教學法既需要學生的積極參與，又需要教師的全程引領和及時匡正，唯此，才能保證實踐教學不偏離主線，才能成為課堂教學內容的補充和延伸。

四、參與式教學對高校思想政治理論課課堂及校園氛圍的要求

習近平總書記在全國思想政治工作會議的講話中特別強調了要用好課堂教學這個主渠道。課堂是學校培養人才的地方，不是“我的地盤我做主”的演練場，所以敬畏課堂，珍惜課堂，有效設計每一堂課，鼓勵每個小組的學生都能積極參與其中，一開始可以采取加分制來調動學生的參與積極性，在慢慢形成習慣后，在課堂自主學習、參與競爭的氛圍形成后，再放手把講臺送給學生，讓學生受益其中。

從“立德樹人”這一高校立身之本看，思想政治理論課與其他各學科具有同向性，學校應該樹立全校工作一盤棋的思路，加強高校思想政治管理工作的體制機制建設，在思想政治理論的學科建設、人才培養以及教學研究等方面予以扶持。教師要利用好思想政治教學主渠道和主陣地的作用，力保高校思想政治理論課教師與其他各科教師及其各學院輔導員和學校其他思想政治教學管理隊伍同向同行，同頻共振，協同育人。由思想政治課程到課程思想政治，全校形成“大思政”教育氛圍，真正實現全程育人和全方位育人。

從教學環節的組成看，做好銜接和延伸。將課堂教學、實踐教學以及網絡推送在內容上有效銜接，同時結合工科學生人文知識相對薄弱的特點，鼓勵學生將社會實踐的成果打造成文化產業的創意項目參加大學生三創項目實踐和文化延伸產品的設計開發，有目的的調研會助推有目的的學習，課內課外、校內校外、線上線下的高?？旖輰嵺`教學立交橋的搭建以及與創業實踐的接軌，有效突破了教學過程的被動限制。

總之，用參與式教學法來助推高校思想政治理論課教學，不僅要求教師不斷提高自身的教學能力和理論素養，更要求學生充分利用課堂和虛擬空間進行理論的自主學習和輻射提升，還要求學校加強管理體制機制建設，樹立全?！按笏颊狈諊?，提供多重平臺，讓學生參與其中，受益其中，并樂在其中，成長在其中。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[Z].北京：全國高校思想政治工作會議，2016-12-08.

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