高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑選擇

唐奇

摘要：隨著教育改革的深入，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也進行的如火如荼，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為熱點。改革的目的一方面是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，一方面是為了提高學校的整體水平，進而提高國家創(chuàng)新人才的質(zhì)量。由于對傳統(tǒng)的應試教育方式已經(jīng)習慣了，新式教育觀念還沒有得到很好的應用，所以目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革還面臨著諸多困境，本文就相關(guān)困境提出解決對策，以期為促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的順利實施提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革；困境與對策

中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0047-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展缺乏經(jīng)驗，近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越被各高校重視，教育改革也進行得如火如荼，取得的成果豐碩，但是也存在著許多困難與問題。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力源泉，從中國制造到中國創(chuàng)造，我國經(jīng)濟發(fā)展正處于一個偉大的轉(zhuǎn)型時期，要有效解決大學生的就業(yè)問題，就必須要培養(yǎng)適應時代發(fā)展潮流的人才，高校作為國家教育的最高學府，不僅是創(chuàng)新的研發(fā)地，也是知識傳承的學習集中地。隨著國家戰(zhàn)略的重視，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也開始蓬勃發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，也取得了不俗的成績。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設置更為普及，全國相關(guān)課程開設量已超過2萬多門，線上課程已逐步豐富。創(chuàng)業(yè)方面，全國高校應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率以達到3%左右，達到了一般發(fā)達國家的2倍，同時一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)在社會實踐中取得了成功，乃至成為了行業(yè)中的領(lǐng)導者，他們的服務和產(chǎn)品正在通過創(chuàng)新應用改變和影響著人們的生活。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境

（一）應試教育束縛，傳統(tǒng)模式固化

傳統(tǒng)的高校教育提倡應試教育，教師的任務是把學校規(guī)定的教學內(nèi)容完成，在高校，由于所學內(nèi)容比較多，每門課程的課時相當有限，教師很少在課堂上講其他內(nèi)容，就僅僅把課本上的理論知識硬塞給同學們，不管同學們是否感興趣。現(xiàn)在提倡教育改革，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校都有實施，但是存在問題，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師的講課方式不能完全的轉(zhuǎn)變，一堂課上，教師既希望、把相關(guān)知識交給同學們，又想增加學生們的創(chuàng)新能力，經(jīng)常在課堂上提出一些發(fā)散思維的問題讓同學們解決，但是由于時間有限，老師們擔心完不成學校規(guī)定的教學內(nèi)容，這些問題往往不能再課堂上討論，同學們表達自己想法的機會沒有，即使有新的創(chuàng)新點也不能與同學老師分享，久而久之，同學們就不愿意去思考，不愿意去創(chuàng)新[1]。

（二）認識理解不強，口號大于實際

雖然說現(xiàn)在的教育強調(diào)創(chuàng)新，但是高校教育中創(chuàng)新觀念還是不強，經(jīng)常是喊著創(chuàng)新教育的口號，在具體實施中卻不顯效果。很多學生知道創(chuàng)新，卻不知道怎樣創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義所在。對于學生來說，對于一道題用最簡單的方法解出來就是創(chuàng)新，對于老師提出來的問題有更好的看法或者是建議就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和解決問題的能力，遇到問題、解決問題的過程中不斷地積累經(jīng)驗。

（三）文化氛圍薄弱，缺乏系統(tǒng)建設

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的氛圍不夠濃烈也是也是其中一個問題。好的創(chuàng)新文化氛圍可以潛移默化的影響學生，這個過程是漫長的，但是效果較好，從學生的內(nèi)心深處出發(fā)以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。但在高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和內(nèi)涵的構(gòu)建，還是缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和構(gòu)建。

三、思考路徑和解決對策選擇

（一）以生為本的教育理念，提高學生的創(chuàng)新意識

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的順利實施離不開教育理念的轉(zhuǎn)變，以生為本的教育理念是一種新的教育方式，這種教育理念把學生當作學習的主人，針對學生的學習情況來設計教學內(nèi)容和教學方法。以生為本的教育理念，強調(diào)重視學生和全面培養(yǎng)學生，在很大程度上賦予了學生學習時間的權(quán)利，在學習中主動去探索，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而不是像傳統(tǒng)教育那樣，以老師為主，老師把知識“硬塞”給學生，不管學生是否愿意接受。新的教育理念更有利于學生自主學習，根據(jù)自身能力來探索和發(fā)展自己。高校教育應該是從師范教育到學生教育的轉(zhuǎn)變，以學生受教育作為教育的主體，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的[2]。

改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力，更是教育發(fā)展的永恒主題，不僅學生要學創(chuàng)新，高等教育更要提倡理念與方法的創(chuàng)新，辦好學生滿意的教育。

（二）建立完整的創(chuàng)業(yè)管理體系，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

學校應該建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，對于學校而言，不管是申報國家的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還是參加創(chuàng)業(yè)類學科競賽，學校都要建立完善的體系，對每個階段予以檢查和鼓勵，及時、適當?shù)靥岢鲇行У慕ㄗh，幫助學生們更好的完成任務。創(chuàng)業(yè)是存在風險的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是同樣，一方面，非系統(tǒng)、零散式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動，對于學生而言可能會牽扯其大量的精力與時間，而不能獲得真正能力的提升，陷入“為比賽而創(chuàng)業(yè)”之類的怪圈，走回應試教育的老路；另一方面，高校應該鼓勵創(chuàng)業(yè)，而絕非慫恿大學生創(chuàng)業(yè)，對于不具備創(chuàng)業(yè)能力的團隊要繼續(xù)鍛煉，對于不成熟的項目要回爐重塑，避免大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的倉促實施。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要培養(yǎng)幾個明星式的學生或者公司，更重要的是幫助數(shù)以千萬計的大學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，啟蒙創(chuàng)業(yè)意識，高校并不是要把所有學生都培養(yǎng)成企業(yè)家，也不是要學生都去創(chuàng)業(yè)，而是要教會學生什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，當學生具備了這樣的思維意識和理論實踐能力之后，無論其是自主創(chuàng)業(yè)還是合伙，或是幫助他人創(chuàng)業(yè)，就都具備了相應的能力。因此，搭建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就尤為重要[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理應是分層分類的，面對不同基礎(chǔ)、不同意愿的學生，應該加高校現(xiàn)有的資源和已經(jīng)積累的成果進行梳理和整合，通過優(yōu)化配置形成不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育階段和平臺，由普及到專精，由淺顯到深入，由啟蒙到模擬，由模擬到實踐，層層遞進，步步深入，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率與轉(zhuǎn)化率，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效管理。

（三）深入推進校企合作共創(chuàng)共贏，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育說起來容易做起來難，不僅僅需要敏銳的思維，還需要良好的機遇，這就需要高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時盡量多的為學生提供有用的渠道和資源，增加學生的創(chuàng)新能力和時間能力。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在高校有一部分同學并不愿意在學校學習理論知識，他們想出去自己創(chuàng)業(yè)，但是由于學校的規(guī)定，他們不能留下學習去創(chuàng)業(yè)，而且很多學生也沒有資本。針對這一問題，就需要高校改變教育方式，對學生進行思想教育，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法很好，但是目前作為學生，還是要從長遠來看，學習專業(yè)知識是實踐的基礎(chǔ)。高校應該積極與社會企業(yè)進行對接和合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，另外企業(yè)的資金實力和整套的運營設備也可以給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供物資保障。

四、結(jié)語

作為國家教育體系的制高點，高校也是改革創(chuàng)新熱潮涌動的地帶。在“雙一流”、應用型大學建設等頂層設計的導向和支持下，各種類型的高校都找到了發(fā)展方向和作為空間。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的難點和痛點，改變傳統(tǒng)思維方式，重視和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵本質(zhì)是根本，整合資源，優(yōu)化配置，提高審核質(zhì)量，改善創(chuàng)業(yè)成功率與轉(zhuǎn)化率，構(gòu)建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系是方法，深入推進校企合作共創(chuàng)共贏，在高校政策、資金的支持下積極引入社會資源，充分發(fā)揮社會育人作用是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的保障。

參考文獻：

[1]葉增民，李運芝，郝曉東，姚養(yǎng)無，姜穎.創(chuàng)業(yè)教育三題[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（01）：30-32.

[2]李月云，楊文藝.強化協(xié)同：新建本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑選擇[J].國家教育行政學院學報，2016（02）：56-60.

[3]徐英，白華.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，5（02）：29-33.